Spreekvaardiger door Taaltaken en Feedback Een samenwerking tussen Roland Holst College Hilversum en Onderwijskunde, Pedagogiek en Lerarenopleiding (UvA)

Programma Taakgericht werken Feedback Resultaten eigen onderzoek ICT ter bevordering van spreekvaardigheid

Taakgericht Werken Focus op betekenis/inhoud Communicatief eindproduct Cognitieve processen worden uitgelokt. Pre Task- During Task – Post Task

Vakantiefoto beschrijven

Droomkamer

Producten vergelijken

Makelaar

Sollicitatie

Videoconferencing De vraag is hoe dragen het uitvoeren van een taak bij aan taalverwerving.

Taalverwerving Input (Krashen, 1981) Output (Swain, 1985) Interactie (Long, 1985) Is dit voldoende?

Aandacht voor correctheid binnen taakgericht leren Alleen aandacht voor inhoud leidt wel tot vloeiend communiceren maar niet tot correct communiceren (Swain, 1995) Focus on Form (Long,1991) Correctieve Feedback

Hoe geeft u feedback bij spreekopdrachten? Max steht in die Ecke. Sam goes always to school by bus. Céline habiter en France. Hij loopte naar huis.

6 feedbackvormen Lyster and Ranta (1997) Expliciete verbetering: He go to school. Recasts: Ich gehe zu Hause. Metalinguïstische feedback: We saw they. Vragen om verduidelijking: Mag ich… Uitlokking: Mon soeur… Herhaling: Deze ziekte voorkomt hier niet.

2 vragen Welke feedbackvorm komt het meest voor? Welke is het meest effectief?

Onderzoek 2012 ‘Effective Task-Based Language Learning: to prompt or to recast? 3 condities: Experimenteel 1: Recasts Experimenteel 2: Prompts Controle groep: Regulier programma met methode

Experimenteel 1: Recasts D: Wo steht der Computer? LL: auf der Schreibtisch. D: Ah, auf dem Schreibtisch. > Natuurlijke taalverwerving

Experimenteel 2: Prompts LL: Das Kleid liegt in die Mitte > D: Welke naamval volgt er na in? > LL: 3e > D: Also, das Kleid liegt in ……… > LL: der Mitte

Resultaten Recasts en prompts hebben beide effect op verwerving van de 2 taalstructuren (zowel schriftelijk als mondeling). Prompts (= metalinguïstische FB+ uitlokking) hebben een significant groter leereffect (zowel schriftelijk als mondeling).

Conclusies voor de praktijk Impliciete vormen zoals recasts hebben effect op taalverwerving en breken het minste in in de ‘communicative flow’. Expliciete vormen zoals uitlokking+ metalinguïstische feedback (=prompts) hebben de grootste effecten op taalverwerving. Effecten zijn afhankelijk van: leeftijd, niveau, grammaticale structuren, 2e of vreemde taal

ICT om spreekvaardigheid uit te lokken Vocaroo Korte presentaties of dialogen. Reageren op gemaakt statement door docent of klasgenoot. Beschrijven van schilderij, foto of reclame. Luisteren naar podcast en commentaar geven. Deelname aan simulaties zoals het boeken van een hotelkamer. www.vocaroo.com

ICT om spreekvaardigheid uit te lokken Voki: sprekende ‘avatars’ creëren, radio-uitzending maken, story-telling. http://www.youtube.com/watch?v=BjMemXeY2Jg Voicethread: naar aanleiding van een plaatje, mening geven, iets beschrijven, debat organiseren https://voicethread.com/share/78813/

Virtueel taaldorp Nick Zwart

Second Life Omgeving Teen Second Life

NIFLAR Project Videowebconferencing http://cms.hum.uu.nl/niflar/index.php?page=dutch Etwinning

Vragen? Mailen naar Marrit van de Guchte m.hoeks-vandeguchte@uva.nl of mhoeks@arhc.gsf.nl