JAMMER MAAR HELAAS! “En meestal aan die gesprekken zelf heb ik geen slechte herinneringen, dat ging vaak heel vlot. Maar het was dan gewoon van … en.

Presentatie over: "JAMMER MAAR HELAAS! “En meestal aan die gesprekken zelf heb ik geen slechte herinneringen, dat ging vaak heel vlot. Maar het was dan gewoon van … en."— Transcript van de presentatie:

1

2 JAMMER MAAR HELAAS!

3 “En meestal aan die gesprekken zelf heb ik geen slechte herinneringen, dat ging vaak heel vlot. Maar het was dan gewoon van … en ook de ’sorry’ was nooit bruut of zo. Het was altijd wel een vriendelijke ‘sorry, nee bedankt’. Maar, allee, het deed toch wel telkens opnieuw van, dju.”

4 ONDERZOEKSPROJECT STUDIEDAG SIHO 19 mei 2010

5  doelstellingen opleiding arbeidsmarkt  visie functiebeperking

6  methode kwalitatief onderzoek verschillende perspectieven 9 respondentengroepen n = 138

7

8 “Mijn pa zou mijzelf nooit aannemen. Waarom? Moest ik dat bijvoorbeeld op de CV zetten van ik ben chronisch vermoeid, dan gaat mijn CV recht in de versnipperaar, dat weet ik.”

9

10

11

12

13

14

15 “Je hebt twee gelijkaardige cv's, ik ga niet zeggen dat we ze niet gaan uitnodigen hé, maar dat zal zeker een rol spelen. Ik zeg het u, iemand die inderdaad met een of andere functiebeperking zich aanmeldt, hum ja, dat is een drempel hé voor die mensen om inderdaad, dan moet je echt wel beter zijn dan die andere. Als je maar even goed bent, dan neem je ze niet hé.”

16

17 FUNCTIEBEPERKING EN JOBINHOUD MOETEN MATCHEN FUNCTIEBEPERKING EN JOBINHOUD MOETEN MATCHEN

18 GEEN VERLIES RENDEMENT

19 GEEN IMPACT OP ORGANISATIE EN COLLEGA’S

20 WEINIG SOLLICITATIES

21 IMAGO IS BELANGRIJK

22 NOOD AAN GOEDE PRAKTIJK VOORBEELDEN

23 WEINIG KENNIS WETGEVING REDELIJKE AANPASSINGEN

24

25

26

27

28

29

30 Congres – ICC Gent AF/studeren met een functiebeperking in het hoger onderwijs 9 en 10 december 2010

31 lieven.vernaeve@hogent.be en sara.drieghe@hogent.be