ICT in het speciaal onderwijs

Presentatie over: "ICT in het speciaal onderwijs"— Transcript van de presentatie:

1 ICT in het speciaal onderwijs
Astrid bongers

2 Introductie Ontwikkeling van ICT-middelen in de onderwijscontext
Ontwikkeling van ICT-middelen in de onderwijscontext

3 Stand van zaken ict in het speciaal onderwijs

4 Methode Special education (needs) Tablet / iPad AT ICT Disabilities
Apps Smartphone

5 1. ICT 2. Kinderen 3. Speciaal onderwijs 1. Boek 2. Review 3. Niet Engels

6 244 artikelen niet relevant
49 129 dubbele artikelen 244 artikelen niet relevant

7 244 niet relevant? Methode Beschrijving Leerkracht/ouders

8 Codering De artikelen zijn gecodeerd op karakteristieken

9 beperking Veel diversiteit Nadruk ligt op: Autisme
Verstandelijke beperking

10 Focus op traditionele middelen
Ict-middelen Computer (59%) Tablet (32%) Smartphone (12%) Focus op traditionele middelen

11 praktijk Vertaling onderzoek naar praktijk: 3 studies

12 1 N=1 studie N=1 studie GRID-2. Speciaal onderwijs Australië 17 jaar
Cerebrale parese en ernstig gehoorverlies GRID-2.

13 1 n=1 studie Beter in staat te communiceren / toename zelfstandigheid / schrijven verslagen en brieven Representativiteit Samenwerking Kwalitatief Beschrijvend Exploratief / verkennend onderzoek

14 2 Studie nederland Doelgroep Standaard-CITO Digitale test
Speciaal onderwijs Nederland 8 – 12 jaar Leerachterstand Standaard-CITO Digitale test

15 Ondersteunende tool 1 Digitale manipulaties

16 Ondersteunende tool 2 Horizontale lijn

17 Resultaten Percentage correcte antwoorden hoger bij de ICT-versie dan bij de standaardversie Significant (p < .05) Verschil door toeval: kleiner dan 5% Kwantitatief: doelgericht op zoek naar verbanden met de vraag: daadwerkelijk aanwezig of per toeval gevonden?

18 3 METEN WAT JE WILT WETEN Voorkeur gesproken feedback: effect?
Doelgroep Speciaal onderwijs Amerika 6th grade 6 studenten met diverse problematiek Baseline = 0

19 RESULTATEN Na gesproken feedback: aanpassingen in tekst
Lastig te achterhalen of: het succes van de interventie te wijten is aan de interventie of aan de problematiek van de participant

20 Is het onderzoek valide: van evenveel betekenis voor iedereen?
Leerling Beperking Baseline Aanpassingen na interventie 1 PTSD, MD 59 2 ADHD, ODD, MD 30 3 ADHD, ODD, MD, RAD 28 4 RAD, CD, MD 5 MD, ODD 18 6

21 Conclusie Relatief weinig onderzoek Diversiteit Focus ligt op
Traditionele middelen Autisme en verstandelijke beperking Goed onderzoek doen vereist een duidelijk plan

22