Blended Learning how to find your way? 5 november 2009 Drs. John van der Baaren, CELSTEC, Open Universiteit Nederland

Inhoudsopgave: Hoe maak je een blended opleiding? –Ontwerpen, verdelen, techniek, maken, organiseren Afstandsonderwijs 25 jaar geleden en nu –Schriftelijk zelfstudiemateriaal –Internet centraal Opleiden in een snel veranderende wereld –Kennismaatschappij, LLL –Technologie, internet, web2.0 –Nieuwe inzichten mbt leren (competentiegericht, authentieke taken, actief, nieuwe leren) Grip op verandering: onderzoeksmodellen –TPACK Grip op verandering: toekomstvisie –backcasting

Hoe maak je een blended opleiding? Welk deel waar? Ontwerpen –Studietaak centraal, Wiki als ontwerptool Technologiekeuzes –Video, chat, skype, webconferencing, Leren werken met nieuwe tools –Docent en student, bediening, optimaal gebruiken Logistiek Uitproberen en verbeteren –Nooit in 1 keer klaar

Hoe maak je een blended opleiding? Welk deel waar? Ontwerpen –Studietaak centraal, Wiki als ontwerptool Technologiekeuzes –Video, chat, skype, webconferencing, Leren werken met nieuwe tools –Docent en student, bediening, optimaal gebruiken Logistiek Uitproberen en verbeteren –Nooit in 1 keer klaar

Hoe maak je een blended opleiding? Welk deel waar? Ontwerpen –Studietaak centraal, Wiki als ontwerptool Technologiekeuzes –Video, chat, skype, webconferencing, Leren werken met nieuwe tools –Docent en student, bediening, optimaal gebruiken Logistiek Uitproberen en verbeteren –Nooit in 1 keer klaar

Afstandsonderwijs 25 jaar geleden en nu 1985 (ingeblikte docent) Tekstboek-werkboek model Contactonderwijs als niet anders kon Technologie als spelbreker 1995 (docent voor hulp en feedback) Studienet, elektronisch werkboek Technologie experimenten Onderwijsvormen 2005 (medestudent) Internet, mobile learning Life Long Learning, leernetwerken

Opleiden in een snel veranderende wereld Technologie, internet, web2.0, –Goed introduceren kost tijd State of art OU –Automatisering prima, maar geen technology push Nieuwe inzichten m.b.t. leren (competentiegericht, authentieke taken, actief, nieuwe leren) –Niet alleen kennis –Actief met stof bezig zijn, oefenen, authentieke taken Kennismaatschappij, Leven Lang Leren –Inhoud: andere kennis en vaardigheden –Vorm: leernetwerken, duale trajecten

Huidig gebruik bij OUNL Asynchroon – Heel veel gebruikt –Forum In meeste cursussen beschikbaar, zelden gebruikt –Weblogaf en toe –Wikiaf en toe Synchroon –Chat Vaak beschikbaar, zelden gebruikt –SkypeAf en toe –Webconference toolAf en toe, sterk in opkomst

Opleiden in een snel veranderende wereld Technologie, internet, web2.0, –Goed introduceren kost tijd State of art OU –Automatisering prima, maar geen technology push Nieuwe inzichten m.b.t. leren (competentiegericht, authentieke taken, actief, nieuwe leren) –Niet alleen kennis –Actief met stof bezig zijn, oefenen, authentieke taken Kennismaatschappij, Leven Lang Leren –Inhoud: andere kennis en vaardigheden –Vorm: leernetwerken, duale trajecten

Opleiden in een snel veranderende wereld Technologie, internet, web2.0, –Goed introduceren kost tijd State of art OU –Automatisering prima, maar geen technology push Nieuwe inzichten m.b.t. leren (competentiegericht, authentieke taken, actief, nieuwe leren) –Niet alleen kennis –Actief met stof bezig zijn, oefenen, authentieke taken Kennismaatschappij, Leven Lang Leren –Inhoud: andere kennis en vaardigheden –Vorm: leernetwerken, duale trajecten

Opleiden in een snel veranderende wereld Technologie, internet, web2.0, –Goed introduceren kost tijd State of art OU –Automatisering prima, maar geen technology push Nieuwe inzichten m.b.t. leren (competentiegericht, authentieke taken, actief, nieuwe leren) –Niet alleen kennis –Actief met stof bezig zijn, oefenen, authentieke taken Kennismaatschappij, Leven Lang Leren –Inhoud: andere kennis en vaardigheden –Vorm: leernetwerken, duale trajecten

Een nieuwe blend Mix van twee modellen: –zelfstudie –community of learning Rol docent? Voor beide: –Ontwerp –Onderhoud –Kwaliteitscontrole

Grip op verandering: TPACK ( Mishra en Koehler ) 1.Inhoud (Content) + Techniek (Technology) + Didactiek (Pedagogy) 2.Inhoud-Technologie 3.Inhoud-Didactiek 4.Didactiek-Technologie 5.Inhoud-Technologie-Didactiek

Technological Pedagogical Content Knowledge

Grip op verandering: backcasting Te vaak: waargenomen probleem oplossen Beter: zo concreet mogelijk beeld van situatie die op lange termijn (bijv. 10 jaar) bereikt moet zijn Backcasting (Holmberg & Robèrt, 2000) Scenario’s van toekomst en nu Welke principes maken het verschil –Voorkomen van demotivatie –correctheid van de bronnen Slim stapjes kiezen

Backcasting

Grip op verandering: backcasting Te vaak: waargenomen probleem oplossen Beter: zo concreet mogelijk beeld van situatie die op lange termijn (bijv. 10 jaar) bereikt moet zijn Backcasting (Holmberg & Robèrt, 2000) Scenario’s van toekomst en nu Welke principes maken het verschil –Voorkomen van demotivatie –correctheid van de bronnen Slim stapjes kiezen

Scenario: open online leeromgeving Scenario: Bob in 2009 Bob is juridisch adviseur bij de gemeente Weert. De gemeente overweegt nieuwe milieuverordeningen. Bob kent de juridische aspecten maar wil meer weten van de ethische en milieu-effecten. Na een lange Google sessie vindt hij een cursusbeschrijving van een bekende universiteit. Hij vindt een paar interessant klinkende literatuurverwijzingen, maar die zijn helaas niet online beschikbaar. Dan ziet hij een opdracht die sterk lijkt op zijn werksituatie, het is een groepsopdracht. Hoe verder? Hij gaat naar het forum, bevat maar weinig recente boodschappen en de helft heeft nooit een antwoord gehad. Hij raapt zijn moed bijeen en schrijft een berichtje. Hij sluit de browser en komt nooit meer terug.

Scenario Scenario: Bob in 2019 Via een RRS-feed krijgt Bob een bericht dat de gemeente juist een nieuw project is gestart met zowel juridische als milieuaspecten. Bob schrijft hierover in zijn weblog en vertelt daarbij hoe graag hij meer zou willen weten van de milieukant. Binnen een uur wijst een lezer van zijn weblog hem in een reactie op vrij beschikbare cursus over juist deze aspecten. Een paar weken werkt hij af en toe aan de cursus. Op een gegeven moment start hij een opgave die sterk lijkt op het project van zijn gemeente. Hij moet hiervoor samenwerken met een medestudent. Hij ziet dat vijf studenten ook met deze opgave willen beginnen. Bob bladert door hun weblogs en ziet dat een van hen een bioloog uit India is met een baan die sterk op de zijne lijkt. Hij nodigt Tilak uit om samen te werken en ontvangt binnen een paar minuten antwoord….

Tot slot