Elektronisch zoeken van literatuur bibliografische informatie zoeken - wetenschappelijke literatuur vinden Universiteitsbibliotheek, 14 - 22 februari 2005.

Presentatie over: "Elektronisch zoeken van literatuur bibliografische informatie zoeken - wetenschappelijke literatuur vinden Universiteitsbibliotheek, 14 - 22 februari 2005."— Transcript van de presentatie:

1 Elektronisch zoeken van literatuur bibliografische informatie zoeken - wetenschappelijke literatuur vinden Universiteitsbibliotheek, 14 - 22 februari 2005

2 programma Inhoud: n systematisch opzoeken van diverse soorten literatuur, m.n. tijdschriftartikelen n onderscheid tussen bibliografieën (PsycINFO en Medline) en informatie op internet n beoordelen zoekresultaat (literatuurlijst) n vinden van documenten (full text) Aanpak: n presentatie n hands-on training: zelf oefenen aan de pc

3 informatie cyclus peer review literatuurdatabase zoekmachine bibliografische beschrijving schrijven literatuur verzamelen / lezen onderzoek / experiment ACTIVITEITEN publicatie manuscript zoeken

4 Cognitive Development 19 (2004) 479 – 497 Theory of mind for learning and teaching: the nature and role of explanation Henry M. Wellman a,*, Kristin H. Lagattuta b a Department of Psychology, Center for Human Growth and Development, University of Michigan, 300 N.Ingalls, 10th Floor, Ann Arbor, MI 48109-0406, USA b University of California, Davis, USA Abstract The relationship between “theory of mind” and teaching is deep and complex. We focus on one particularly powerful link that is based on the role of children’s psychological explanations in their learning. Psychological explanations involve explaining persons’ actions and lives as the causes and consequences of their mental states.We begin by showing that psychological explanations are central to children’s developing theories of mind—they are part of the mechanism for development in this domain.We then review theory and data suggesting that psychological explanations are also critically important for learning and being taught more generally. 1. Introduction This article concerns the important relationships between theory of mind, learning, and teaching. The phrase “theory of mind” refers to our everyday understanding of persons in terms of their inner psychological states. We all live in families and communities constantly interacting with one another, and so we develop numerous conceptions about people, their behaviors, interactions, relationships, and lives. The claim behind research on theory of mind is that our everyday understanding of persons—our folk psychology—is fundamentally mentalistic. We typically think of people in terms of their mental states—their beliefs, desires, hopes, goals, and emotions. In fact, even young children rapidly acquire basic abilities to see self and others as wanting, feeling, thinking beings (Flavell & Miller, 1998). These early understandings underpin distinctly human abilities to learn from (Baldwin & Moses, 1996) and to teach (Tomasello, 1999) others. …………….Flavell & Miller, 1998Baldwin & Moses, 1996Tomasello, 1999

5 Cognitive Development 19 (2004) 479 – 497 -> SOURCE (SO) Theory of mind for learning and teaching: the nature and role of explanation -> TITLE (TI) Henry M. Wellman a,*, Kristin H. Lagattuta b -> AUTHORS (AU) a Department of Psychology, Center for Human Growth and Development, University of Michigan, 300 N.Ingalls, 10th Floor, Ann Arbor, MI 48109-0406, USA -> AUTHOR AFFILIATION (AF) b University of California, Davis, USA Abstract -> ABSTRACT (AB) The relationship between “theory of mind” and teaching is deep and complex. We focus on one particularly powerful link that is based on the role of children’s psychological explanations in their learning. Psychological explanations involve explaining persons’ actions and lives as the causes and consequences of their mental states.We begin by showing that psychological explanations are central to children’s developing theories of mind—they are part of the mechanism for development in this domain.We then review theory and data suggesting that psychological explanations are also critically important for learning and being taught more generally. 1. Introduction This article concerns the important relationships between theory of mind, learning, and teaching. The phrase “theory of mind” refers to our everyday understanding of persons in terms of their inner psychological states. We all live in families and communities constantly interacting with one another, and so we develop numerous conceptions about people, their behaviors, interactions, relationships, and lives. The claim behind research on theory of mind is that our everyday understanding of persons—our folk psychology—is fundamentally mentalistic. We typically think of people in terms of their mental states—their beliefs, desires, hopes, goals, and emotions. In fact, even young children rapidly acquire basic abilities to see self and others as wanting, feeling, thinking beings (Flavell & Miller, 1998). These early understandings underpin distinctly human abilities to learn from (Baldwin & Moses, 1996) and to teach (Tomasello, 1999) others. …………….Flavell & Miller, 1998Baldwin & Moses, 1996Tomasello, 1999

6 publicatie  bibliografische database AN: 2004-22417-003 DT: Peer-Reviewed-Journal AU: Wellman,-Henry-M; Lagattuta,-Kristin-H TI: Theory of mind for learning and teaching: The nature and role of explanation. SO: Cognitive-Development. Oct-Dec 2004; Vol 19 (4): 479-497 AF: Department of Psychology, Center for Human Growth and Development, University of Michigan, Ann Arbor, MI, US; University of California, Davis, CA, US LA: English AB: (from the journal abstract) The relationship between "theory of mind" and teaching is deep and complex. We focus on one particularly powerful link that is based on the role of children's psychological explanations in their learning. Psychological explanations involve explaining persons' actions and lives as the causes and consequences of their mental states. We begin by showing that psychological explanations are central to children's developing theories of mind--they are part of the mechanism for development in this domain. We then review theory and data suggesting that psychological explanations are also critically important for learning and being taught more generally. (PsycINFO Database Record (c) 2005 APA, all rights reserved) DE: *Attribution-; *Learning-; *Teaching-; *Theory-of-Mind *LHM: link to journal MG T 3315 : vol.5 (1990) - vol.16 (2001) In Database: PsycINFO Weekly 2005/01 Week 2. REF: Adams, M. J., Treiman, R., & Pressley, M. (1998). Reading, writing, and literacy. In W. Damon, I. Sigel, & K. Renninger (Eds.), Handbook of child psychology: Vol. 4. Child psychology in practice (pp. 275-355). New York, NY: Wiley. ……..

7 publicatie  literatuurverwijzing/referentie Damasio, A. R., and S. W. Anderson, 1993. The frontal lobes. In Clinical Neuropsychology (3rd Ed.), K. Heilman and E. Valenstein, eds. New York: Oxford University Press. Halmi, K. A. (2005). Obsessive-Compulsive Personality Disorder and Eating Disorders. Eating Disorders: The Journal of Treatment and Prevention, 13(1), 85-92. Hamburg, D. A., Elliott, G. R., & Parron, D. L. (1982). Health and behavior: Frontiers of research in the biobehavioral sciences. Washington, DC: National Academy Press. xiii, 359 pp. Wellman, H. M., & Lagattuta, K. H. (2004). Theory of mind for learning and teaching: The nature and role of explanation. Cognitive Development, 19(4), 479-497

8 zoeken in bibliografieën, algemeen n wat is een bibliografie / bibliografische bestand? relatie tussen PsycInfo, UB collectie en andere bibliografieën

9 bibliografie, definitie: n geordend literatuuroverzicht op auteur / onderwerp n gericht op een (specifiek) vakgebied n wereldwijd, op basis van kwaliteit verzameld n ongeacht de aanwezigheid van de publicatie n verwijzingen naar literatuur (referenties) n geen volledige teksten n trefwoorden zijn toegevoegd op basis van inhoud

10 PsycInfo elektronische bibliografie vanaf 1887 psychologie: (hoofdstukken) boeken en artikelen uit 1300 tijdschriften American Psychological Association, (APA), USA descriptors via UB Home Page en portaal

11 Medline / PubMed elektronische bibliografie vanaf 1966 (PubMed vanaf 1950) biomedische artikelen uit 3700 tijdschriften National Library of Medicine (NLM), USA MeSH (Medical Subject Headings) descriptors via UB Home Page en portaal

12 relatie tussen PsycInfo, UB collectie en andere bibliografieën 1300 Tijdschriften 2654 print tijdschriften 4558 e-journals 3700 Tijdschriften Alle informatie-bronnen UB Medline PsycInfo

13 publicatie in UB collectie DT:Journal-Article AU:Garcia,-Stephen-M; Weaver,-Kim; Moskowitz,-Gordon-B; Darley,-John-M TI: Crowded minds: The implicit bystander effect SO: Journal-of-Personality-and-Social-Psychology. 2002 Oct; Vol 83(4): 843-853 DE: *Apathy-; *Assistance-Social-Behavior; *Priming-; *Psychosocial-Factors; *Social-Influences DE:Accountability-; Group-Size; Imagination-; Lexical- Decision LHM: MG T 0563 : vol.1 (1965) - vol.67 (1994) SG T 0563 : vol.68 (1995) -.... Complete record In Database: PsycINFO 2002/08-2002/12

14 publicatie niet in UB collectie DT: Journal-Article AU:Kassin, Saul M TI:Eyewitness identification: Victims versus bystanders SO:Journal-of-Applied-Social-Psychology. 1984 Nov-Dec; Vol 14(6): 519-529 DE*:*Crime-; *Crime-Victims; *Witnesses- DE: Legal-Testimony *LHM:MG T 1958 : vol.15 (1985) - vol.24 (1994) SG T 1958 : vol.25 (1995) -.... Complete record In Database: PsycINFO 1978-1984

15 van bibliografie naar document 3700 tijdschriften Kopiëren/linken 2654 print tijdschriften 4558 e-journals IBL/e-mail Alle informatie-bronnen UB Medline PsycInfo 1300 tijdschriften

16 informatie op Internet n rijp en groen: van wetenschap tot recreatie n grote diversiteit aan informatie (bijv. teksten, individuele pagina’s, powerpoint presentaties); minder structuur (geen records/fields) n authenticiteit soms moeilijk vast te stellen n geen centrale redactie (geen peer review) n diverse search engines met verschillende updates en informatiepools -> verschillende zoekresultaten n database informatie wordt niet gezocht

17 web search engine

18 web search engines n Alta Vista, n Excite n Northernlight n Lycos n Google en Google Scholar n Hotbot n ……

19 voorbereiding n begin tijdig n analyse van het onderwerp: trefwoorden – combinaties – inperkingen (m/v, mens/dier, leeftijdsgroep, taal, geografisch, boek/tijdschrifartikel, overzichtsartikelen) n oriëntatie op het onderwerp: vakjargon n synoniemen en gerelateerde begrippen n verbuigingen / meervoud - enkelvoud n Amerikaans / Engelse spellingsvarianten n selectie te raadplegen literatuurbestanden

20 naar PsycInfo

21 words-anywhere: zoekactie ”stress" TI: Posttraumatic stress disorder in the primary care medical setting. AU: Stein,-Murray-B.; McQuaid,-John-R.; Pedrelli,-Paola; Lenox,-Rebecca; McCahill,-Margaret-E. SO: General-Hospital-Psychiatry. 2000 Jul-Aug; Vol 22(4): 261-269 *LHM: Holding : SG T 2134 : vol.10 (1992) -.... link to journal IS: 0163-8343 PY: 2000 LA: English DE:Comorbidity-; Health-Care-Utilization; Posttraumatic- Stress-Disorder; Primary-Health-Care; Symptom-Checklists

22 words-anywhere search combineren PsycInfo ELDERLYSTRESS search: ELDERLY search: STRESS

23 n STRESS AND ELDERLY n STRESS OR TENSION n STRESS NOT ELDERLY (STRESS OR TENSION) AND ELDERLY combinatie van ‘sets’ met SEARCH

24 zoeken in PsycInfo n maak nu oefening 1 n gebruik de handleiding op het Psychologie portaal

25 zoekstrategieën n Words-anywhere: gezocht wordt in ‘alle’ fields n Thesaurus: gezocht wordt uitsluitend in field MJ (major) en MN (minor) descriptors (PsycInfo) of MeSH descriptors (Medline) n combineren van gevonden verzamelingen (sets)

26 words-anywhere search: beperkingen n zoeken op ‘elderly’ levert geen artikelen waarin de term ‘aged’ wordt gebruikt; n idem: ‘behaviour’ geen ‘behavior’ en ‘organisation’ geen ‘organization’ (brits versus amerikaans engels) n ambiguïteit n is afhankelijk van taalgebruik van de auteur n geschikt voor het zoeken van een specifiek artikel (known item) n thesaurus search bij uitgebreid literatuur zoeken

27 zoeken met Thesaurus n thesaurus termen (engelstalige trefwoorden) geven aan waar het artikel over gaat: het onderwerp n thesaurus termen worden toegevoegd door bestandsproducent: zoekaktie levert ALLE artikelen over een onderwerp, ongeacht de terminologie van de auteur

28 zoeken met Thesaurus n geeft definitie en informatie over het trefwoord n structuur (broader, narrower, related) n ‘Search subject’ of ‘Explode subject’

29 structuur van de Thesaurus: Search subject n Broader term n Related terms n Narrower terms Fear Emotional states Anxiety Panic Social anxiety Test anxiety Speech anxiety

30 structuur van de Thesaurus: Explode subject n Broader term n Related terms n Narrower terms Fear Emotional states Anxiety Panic Social anxiety Test anxiety Speech anxiety

31 naar PsycInfo

32 zoeken in PsycInfo maak nu oefening 2

33 zoekstrategieën: verkleinen van een (te grote) set n meerdere (thesaurus) termen combineren met AND n zoeken op specifiekere (narrower) term n inperken op publicatiejaar of taal n zoeken beperken tot één specifiek veld

34 naar PsycInfo

35 zoekstrategieën: uitbreiden van een set n combineer meerdere termen met OR (synoniemen, spellingsvarianten) n gebruik het truncatie symbool (*) n zoek mbv de INDEX op meerdere termen tegelijk n gebruik een ruimere thesaurusterm en denk ook aan gerelateerde termen

36 naar PsycInfo

37 overige functies n markeren n Printen n downloaden/saven n Linken: SFX

38 naar PsycInfo

39 Kwaliteit van de zoekaktie werk toe naar zo veel mogelijk relevante artikelen: weinig missers en weinig ruis! PSYCLIT Beoogde set Relevante set PsycInfo Gevonden set

40 critical reading n aantal pagina’s van de publicatie n soort artikel (review) n aantal referenties in publicatie n bekendheid van de auteur of instelling waaraan de auteur verbonden is n status van het tijdschrift (bijvoorbeeld peer reviewed tijdschrift en daarmee samenhangend status uitgever)

41 zoeken in PsycInfo en Medline n vragen ??? n maak oefening 3 en 4 n vergeet niet af te tekenen