Bijeenkomst STARO Schoolgebouwen

Leren sociologisch bekeken: het biografisch perspectief Leren gebeurt alleen als je iemands levensloop betrekt Levenslopen individualiseren, maar… zijn sterk maatschappelijk bepaald Huidige biografisch perspectief jongeren???

A social network for two

Keuzebiografie = continue zoektocht identiteit ICT nieuw middel om identiteit vorm te geven 3 kernbegrippen daarbij: –authenticiteit –interactiviteit –personalisering van ervaringen Oorzaak: veranderingen in jeugdwereld en in levensloop

Veranderingen jeugddomein De school creëerde de jeugdwereld Daarna: jeugdperiode steeds langer, jeugdruimte steeds groter LEREN IN JEUGDDOMEIN Buiten en binnen school: STEEDS LANGER, STEEDS MEER

Van een standaard- naar een KEUZEBIOGRAFIE=risicobiografie re=relatedhttp:// re=related Shibuya crossings lost in translation

Levensloopkeuzes geen rationeel of alleen individueel proces

Levenslopen en daarmee leeroriëntaties: sterk maatschappelijk bepaald Levensloopkeuzes worden niet bepaald door rationele keuze of ‘ware ik’ MAAR: door ERVARINGEN Ervaringen: afhankelijk van traject en sociaal netwerk waarin je terecht komt

Een voorbeeld van nieuwe leerders creëer je eigen leeromgeving Joris Methorst the projectnetwork

Wat kunnen ze leren: kijk naar soort traject én netwerk Een nieuwe leerder

Leerervaringen Nieuwe kennis en Leerderskennissen heel heterogeen, maar ook vak- specifiek Broedplaatsen:

Leerervaringen zijn dus sterk maatschappelijk bepaald School kán compensatie bieden. Maar HOE?

Zoek de overeenkomsten Klassieke scholengemeenschap

Zoek de overeenkomsten De Nieuwste School Tilburg

Meerwaarde school 1.Bruggen naar nieuwe werelden die je niet zelf buiten school vindt 2.Betekenisgeving aan deze ‘nieuwe werelden’ BRIDGING 3 manieren

Netwerken dus die ‘bruggen’ naar andere werelden/netwerken bevatten 7QwDc&hl=nl Yamanote: venster op nieuwe wereld

Bruggen: Via leerlingen met andere achtergrond en van verschillende leeftijden

Bruggen via leraren of andere volwassen 20cWMYOM Alladin en nieuwe wereldhttp:// 20cWMYOM

Bruggen via leerstof: Veel, veelsoortige ervaringen: hybriditeit

Kortom: bruggen Een wereld in een wereld De wereld in de school De school náár de wereld Een wereld die niet ‘af’ is, steeds verandert Inspiratie: een stad in een stad Elke school en elke buurt bevat álles Een wereld in de wereld: vele en veel verschillende ervaringen tegelijk: A moment in Tokyo: Namba Parks:

Meerwaarde school Is dus: Bruggen naar nieuwe werelden die je niet zelf buiten school vindt Maar bovendien: school moet leren betekenis te geven aan al die nieuwe ervaringen

Naast bridging is bonding nodig Sociale binding is dé voorwaarde voor schools leren

Naast bridging is bonding nodig Plek om je geborgen te voelen, met gelijkgestemden te kunnen zijn, zelf te kunnen zijn Huiskamer, keuken: voor bruggen Eigen honk: voor binding

Naast bridging is bonding nodig Samen iets goeds neerzetten en aan de wereld tonen Selcy: school in de wereld

Naast bridging is bonding nodig MySpace=MyPlace= eigenaarschap over inrichting en zorg voor de ruimte

SAMENGEVAT Zorg voor veel verschillende werelden: Een wereld in een wereld (heterogene populatie) De wereld in de school: hybride functies gebouw De school zelf de wereld in Zorg voor een betekenis/bezinningsruimte Mentoren die verschillende ervaringen betekenis kunnen geven Zorg voor een sociale bindingsruimte: Eigen honk Eigenaarschap over inrichting van een eigen ruimte Een podium: om de buitenwereld te tonen dat je samen iets goeds kunt neerzetten