De presentatie wordt gedownload. Even geduld aub

De presentatie wordt gedownload. Even geduld aub

Onderzoeksvraag In hoeverre ondersteunen de huidige Natuurkunde leermethodes de doelstellingen van het studiehuis in het geleidelijke proces van verzelfstandiging.

Verwante presentaties


Presentatie over: "Onderzoeksvraag In hoeverre ondersteunen de huidige Natuurkunde leermethodes de doelstellingen van het studiehuis in het geleidelijke proces van verzelfstandiging."— Transcript van de presentatie:

1 Onderzoeksvraag In hoeverre ondersteunen de huidige Natuurkunde leermethodes de doelstellingen van het studiehuis in het geleidelijke proces van verzelfstandiging van onderbouw naar bovenbouw? Achtergrond Vanaf de onderbouw tot en met de bovenbouw worden vaak meerdere leermethodes voor het vak natuurkunde gebruikt. Het is van belang dat leerlingen meer zelfstandig gaan werken, zeker in hun groei richting de bovenbouw. Het is tevens van belang dat de gebruikte leermethodes dit proces van verzelfstandiging ondersteunen en goed op elkaar aansluiten. Het is een ongewenste situatie als een leermethode in de onderbouw het zelfstandig werken niet ondersteund, terwijl in de bovenbouw een methode gebruikt zal worden die wel zelfstandig werken vereist. De overgang zal in dit laatste geval moeilijk zijn voor leraar en leerling.

2 Deelvragen: Wat zijn de criteria om een leermethode door te lichten op basis van de doelstellingen van het Studiehuis? Zijn er verschillen tussen leermethodes gebruikt in de onderbouw en bovenbouw met betrekking tot het zelfstandig werken? In hoeverre dient een leermethode verzelfstandiging te ondersteunen? Er is namelijk een samenspel tussen leraar en leermethode. Wat is de gewenste rolverdeling tussen docent en leermethode? Welke rollen kan de docent spelen in samenspraak met de leermethode?

3 Methodes doorlichten Methodes doorlichten Methodes: “Nu voor Straks” “Newton” “Systematische Natuurkunde” “Natuurkunde Overal” Methode Vermunt Criteria opstellen Criteria opstellen Conclusies Mate van verschil in ondersteuning zelfstandig werken Verschil onderbouw/boven bouw Rol docent in relatie tot methodes Rol docent in relatie tot methodes Interviews Eindconclusies Aanpak

4 Methode “Nu voor Straks” Cognitieve Leeractiviteiten RelaterenX OrdenenX AnalyserenX StructurerenX ConcretiserenX ToepassenX Memoriseren, herhalenX Kritisch verwerken en meedenken X Vragen stellenX SelecterenX Gemiddeld 3.80 Metacognitieve Leeractiviteiten Oriënteren op leerprocessen en leerproblemen X PlannenX Proces bewakenX ToetsenX DiagnosticerenX BijsturenX EvaluerenX ReflecterenX Gemiddeld 2.38 Affectieve Leeractiviteiten Attribueren, toeschrijven van gevolgen aan oorzaken X Motiveren, werken aan de eigen motivatie X Concentreren, zichzelf richten op belangrijke aspecten X Zichzelf beoordelenX WaarderenX Inspanning leverenX Emoties opwekken, serieus nemen en verwerken X Verwachting opbouwen over verloop en resultaten X Gemiddeld 1.5 Methode “Nu voor Straks” / Onderbouw 1 = niet of nauwelijks 2 = weinig 3 = af en toe 4 = redelijk vaak 5 = komt veel voor

5 Cognitieve Leeractiviteiten RelaterenX OrdenenX AnalyserenX StructurerenX ConcretiserenX ToepassenX Memoriseren, herhalenX Kritisch verwerken en meedenken X Vragen stellenX SelecterenX Gemiddeld 4.50 Metacognitieve Leeractiviteiten Oriënteren op leerprocessen en leerproblemen X PlannenX Proces bewakenX ToetsenX DiagnosticerenX BijsturenX EvaluerenX ReflecterenX Gemiddeld 4,00 Affectieve Leeractiviteiten Attribueren, toeschrijven van gevolgen aan oorzaken X Motiveren, werken aan de eigen motivatie X Concentreren, zichzelf richten op belangrijke aspecten X Zichzelf beoordelenX WaarderenX Inspanning leverenX Emoties opwekken, serieus nemen en verwerken X Verwachting opbouwen over verloop en resultaten X Gemiddeld 2.38 Methode “Newton” / Onderbouw 1 = niet of nauwelijks 2 = weinig 3 = af en toe 4 = redelijk vaak 5 = komt veel voor

6 Cognitieve leeractiviteiten (inhoudelijk gericht) Meta-cognitieve leeractiviteiten (proces gericht) Affectieve leeractiviteiten (persoonsgericht) = Bovenbouw = Onderbouw Conclusies 1.De leermethodes in de onder- en bovenbouw zijn in zeer inhoudelijk gericht 2.Er is een groot verschil tussen onderbouw- en bovenbouwmethode met betrekking tot de processturing 3.De leermethodes zijn nauwelijks persoonsgericht score

7 De conclusies roepen nieuwe vragen op: Ondersteunen leraren de inhoud (cognitieve leeractiviteiten) in voldoende mate? Vangen leraren de kloof met betrekking tot het leerproces (meta-cognitieve leeractiviteiten) in voldoende mate op? Vullen leraren het gat met betrekking tot de persoonsgerichte leeractiviteiten voldoende op?

8 Verschillende rollen van docenten bij het onderwijs leerproces; De docent als richtingwijzer en instructeur De docent als “rolmodel” of als voorbeeld De docent als metacognitieve gids De docent als externe monitor De docent als stimulator van de interne motor bij leerlingen De docent als bevorderaar van positieve zelfevaluatie De docent als sociaal-emotioneel begeleider

9 Een vijftal leraren is gevraagd volgend schema in te vullen om te bepalen in hoeverre ze een bepaalde rol vervullen

10 Conclusies Richtingaanwijzer instructeur Rolmodel of voorbeeld Metacognitieve gids Externe monitorStimulator van interne monitor lln Bevorderaar positieve zelfevaluatie Sociaal-emotioneel begeleider 23,42 17,45 15,08 score Inhoudelijk Proces Persoon

11 Eindconclusies: Ondersteunen leraren de inhoud (cognitieve leeractiviteiten) in voldoende mate? Antwoord: Score 23,42 op 25. Ja, dit is het geval. Dit is de traditionele vorm van het leraarschap Vangen leraren de kloof met betrekking tot het leerproces (meta-cognitieve leeractiviteiten) in voldoende mate op? Antwoord: Score 17,45 op 25. Tot op zekere hoogte, ondersteuning zou op vele deelpunten beter kunnen! Vullen leraren het gat met betrekking tot de persoonsgerichte leeractiviteiten voldoende op? Antwoord: Score 15,08 op 25. Nee. Leraren doen dit momenteel te weinig en scoren slecht!


Download ppt "Onderzoeksvraag In hoeverre ondersteunen de huidige Natuurkunde leermethodes de doelstellingen van het studiehuis in het geleidelijke proces van verzelfstandiging."

Verwante presentaties


Ads door Google