EVALUEREN OM TE LEREN Netwerkvergadering DPB - HW 29/04.

Presentatie over: "EVALUEREN OM TE LEREN Netwerkvergadering DPB - HW 29/04."— Transcript van de presentatie:

1 EVALUEREN OM TE LEREN Netwerkvergadering DPB - HW 29/04

2 Evalueren om te leren ≠ Evalueren van het leren
Toetsen en evaluatievormen = rijke bron aan informatie over het leer- en instructieproces => doel: instructie aanpassen en optimaliseren van leerproces = formatieve functie van evaluatie Vb. portfolio onderzoekscompetentie Evalueren is meer dan toetsen opstellen!

3 Dagelijkse praktijk = evalueren
Verzamelen en reflecteren op informatie Didactisch coachen Leerling staat centraal (vb. peerassessment - selfassessment – kritische reflectie) Onderzoeksgerichte karakter zoeken naar optimale vervolgstappen in leerontwikkeling Dialoog Evenwicht (summatief en formatief)

4

5 Meet wat je wil meten

6 Enkele stappen Stap 1 Bepaal de functie van de evaluatie
Waarom wil je evalueren? Stap 2 Overzicht van leerinhouden Stap 3 Beheersingsniveau Kennis, cognitieve vaardigheden, gedragvaardigheden, attitudes, competenties Stap 4 Bepaal het relatieve belang van leerinhouden en beheersingsniveau (vb. toetsmatrix)

7 Stap 5 Bepaal evaluatiemethode en beoordelingseisen (voor- en nadelen)
Weetvragen Begripsvragen of inzichtsvragen Toepassingsvragen Reflectievragen Stap 6 Beoordelingsmodel Stap 7 Scoren en interpreteren Stap 8 Rapporteren en feedback

8 Praktische tips Evalueren vanuit leerplandoelstellingen
Leerlingen vertrouwd maken met evaluatiejargon Vermijd vragen waarbij verschillende antwoorden mogelijk zijn. Gebruik geen ja-nee vragen Vermijd stapelvragen => deelvragen Evaluatiematrix Ervaring met selfassessment / peerassessment Evalueren van projecten Uitwisseling tussen collega’s … (uitwisseling netwerk)

9 Digitale evaluatie