BEELDENDE KUNSTEN IN DE LAGERE SCHOOL JEUGDBEWEGINGEN & HET RUSTHUIS.

Presentatie over: "BEELDENDE KUNSTEN IN DE LAGERE SCHOOL JEUGDBEWEGINGEN & HET RUSTHUIS."— Transcript van de presentatie:

1 BEELDENDE KUNSTEN IN DE LAGERE SCHOOL JEUGDBEWEGINGEN & HET RUSTHUIS

2 Inleiding  3 e project in een reeks ‘Kinderkunstprojecten’ ism lagere scholen & jeugdbewegingen:  Idee: vanuit de cultuurdienst een antwoord bieden op het beperkte aanbod beeldende kunsten in de gemeente:  Vlaggenpark 2010  Beeldenbos 2012  Reuzentoer 2014

3 Inleiding  Basisidee:  Aantrekkelijk WS beeldende kunsten in de lagere school & jeugdbewegingen die verder gaan dan de reguliere lessen muzische opvoeding  Nadruk op het proces, NIET op het eindresultaat.  Evolutie:  Meer fantasie  Kunstuitingen: 2 D  3D  3D op locatie  Werken naar een totaal concept om de volledige scholengemeenschap  Meer impact om het lokale leven in de gemeente  Meer lokale partners betrekken bij de uitwerking

4 Inleiding  Uitgangspunt ‘Reuzentoer’:  De verdwenen reus van Aartselaar In jaren ’70 –’80 was er een actieve reuzentraditie. Eind jaren ’80 is de reus verongelukt en is de reuzentraditie beginnen verwateren  Integrale aanpak van het ‘Reuzenthema’ tijdens het culturele seizoen 2013 -2014: Open Monumenten Dag Familie programmatie GC 2013-2014 Kunstproject lagere school ‘Reuzentoer’

5 Reuzentoer – Het verhaal  DE KAPSTOK – HET VERHAAL OVER DE VERDWENEN REUS:  In Aartselaar duiken plots overal grote paarse vingerafdrukken op.  Groot raadsel >> Gemeente stelt een ‘Professor in de zeer Specifiek Speciale Gigantologie’ aan.  Professor komt naar Aartselaar en stelt vast dat het om de ‘Creaticus Giganticus’ = een nieuwsgierige en creatieve reus DUS: er moet zo veel mogelijk kunst en creativiteit in Aartselaar komen, om de reus ter plaatse te houden

6 Reuzentoer – Het verhaal  DE KAPSTOK – HET VERHAAL OVER DE VERDWENEN REUS :  Professor roept hulp in van creatief Aartselaar om hem hierbij te helpen: De professor installeert zijn caravan op de speelplaats van de basisscholen Professor roept lln op om op  plekken in de gemeente creatieve ingrepen achter te laten. Professor heeft hiervoor de hulp ingeschakeld van ‘bevriende’ kunstdocenten & kunstenaars

7 Reuzentoer –WS scholen|algemeen  Kunstworkshops Begeleiding Mooss vzw Doelgroep 3 e en 4 de leerjaar lager onderwijs  Elke klas trok voor zijn workshop naar een bepaald gemeentelijke locatie Zwembad, gemeentehuis, OCMW, bib,… Focus op: Monumentale kunst Nadruk op het proces en het stimuleren van de creativiteit Inspiratie vanuit locatie, opdrachten en materiaal Aangeboden materiaal sluit aan bij de locatie Vb. Zwembad ((handdoeken, stof) Vb. Muziekschool (oude muziekinstrumenten)

8 Reuzentoer –WS scholen|algemeen

9 Reuzentoer – WS Scholen|rusthuis  1 bijzonder locatie: het rusthuis ‘Zonnetij’  Intergenerationele benadering van de workshop: Rusthuisbewoners en lln 3 de leerjaar gingen samen aan de slag tijdens de workshop om samen voor een kunstzinnige ingreep te zorgen in het rusthuis: +/- 8 rusthuisbewoners en 8 lln gingen samen aan de slag Nog vele rusthuispassanten.

10 Reuzentoer – WS Scholen|rusthuis  Het CC zorgde ism Mooss voor: Docent Uitwerking aparte WS Materiaal Praktische afspraken met rusthuis De begeleiding van de lln  Rusthuis zorgde voor: Briefing van de bewoners over het project Selectie van de bewoners die kunnen/willen deelnemen Extra begeleiding van de animatoren van het rusthuis (4 pers) Een ruimte voor de WS

11 Reuzentoer – WS Scholen|rusthuis  Meerwaarde: De opdrachten waren gericht op samenwerking oud/jong De opdrachten waren zo gekozen dat beide groepen elkaar iets konden leren: Vlechten, knoppen, macramé >> de bewoners konden dit beter dan de kinderen >> uitdaging: gebruik niet voor de handliggende materialen Originele insteek >> kinderen kunnen beter out-of-the box denken. De kunstzinnige opdrachten waren eerder een middel om de interactie te stimuleren dan een doel op zich. Hier hadden de bewoners ook het meeste voldoening van. De kunstzinnige ingrepen bleven achter in het rusthuis.

12 Reuzentoer – WS Scholen|rusthuis

13  Evaluatie: Beter kort en krachtig Meer concentratie bij de bewoners in bij de VM sessie Opdrachten die goed werkten Kennismakingsopdrachten Herdefiniëren Vrij gesloten creatieve opdrachten Opdrachten 1 op 1 (1bewoner – 1kind) Opdrachten die minder goed werkten: Open creatieve opdrachten met de 2 doelgroepen samen: Iedereen plooide wat terug op zichzelf, rusthuisbewoners haakten wat af

14 Reuzentoer – WS Scholen|rusthuis  Evaluatie - bis: Zeer enthousiaste reactie van zowel animatieteam, bewoners als kinderen: Band tussen 2 doelgroepen Nieuwe prikkels voor de rusthuisbewoners Kinderen gingen nadien nog met ouders terug kijken naar hun creaties Intensief qua begeleiding

15 Reuzentoer – WS jeugdbewegingen  Doelgroep: jeugdbewegingen van Aartselaar (6- 12j) 3 v/d 4 jeugdbewegingen hebben deelgenomen met 1 of meerdere groepen Grote monumentale sculpturen van bamboo & stro voor op de pleinen in de gemeente. Positieve respons zowel van leden als leiding.

16 Reuzentoer – Nevenprojecten  Naast intensieve WS voor 3 de /4 de leerjaar & jeugdbewegingen gaf de professor ook creatieve uitdagingen aan de andere klassen: 5 de /6 de mogelijkheid tot het volgen van kleinere WS Bamboosculpturen Giaccometti Pollock Docenten: door Cultuurdienst

17 Reuzentoer – Nevenprojecten 1 ste /2 de leerjaar Lokale kunstenaars gingen op bezoek in de klassen >> uitleg over hun kunstdiscipline & initiatie: Kantklossen Aquarel Grafische vormgeving

18 Reuzentoer – Randanimatie  De professor zorgde ook tijdens de speeltijden/ middagpauze voor creatieve prikkels Reuzenverhalen vertellen Eigen gemaakt reuzenlied aanleren Reuzen kunstkabinet Krijttekeningen op de speelplaats Ludieke opdrachten: Ontboezemingen over zijn onderzoek / nieuwe sporen Was binnenhalen Kippen eten geven

19 Reuzentoer – Einde  Vingerafdruk van de reus opgedoken in West – Vlaanderen  De reus heeft Aartselaar na een recordverblijf verlaten  Professor gaat hen achterna maar niet zonder eerst een afscheidsfeest te geven.

20 Reuzentoer – Publiekswerking  Kunstingrepen in de publieke ruimte: Bij elke creaties stond een titelbord met Beknopte uitleg over het project De ‘titel van het kunstwerk’ De makers Een interactieve opdracht om het bewust/kritisch kijken & de fantatsie van de bezoekers te stimuleren.  Blog: paarsesporen.blogspot.be  Overzichtsbrochure ‘Kunstingrepen’  Publicatie over het proces via gemeentelijke infokanalen (website, infoblad, nieuwsbrief) en in de pers Tijdens het proces is het mysterie rond de ‘reus’ in al deze kanalen gerespecteerd.

21 Reuzentoer – Publiekswerking