De presentatie wordt gedownload. Even geduld aub

De presentatie wordt gedownload. Even geduld aub

How to make the familiar strange? Adwin Bosschaart KNAG-dag december 2011 Omgevings- onderwijs en veldwerk.

Verwante presentaties


Presentatie over: "How to make the familiar strange? Adwin Bosschaart KNAG-dag december 2011 Omgevings- onderwijs en veldwerk."— Transcript van de presentatie:

1 How to make the familiar strange? Adwin Bosschaart KNAG-dag december 2011 Omgevings- onderwijs en veldwerk

2 How to make the familiar strange? 1 Twee voorbeelden van het W.de Zwijgercollege te Bussum 2 Theorie 3 Aan het werk 4 Vakoverstijgend project

3 Het landschap rond de school natuurlandschap en cultuurlandschap Een veldwerk in de Ankeveense plassen en de Bussumer heide Voorbeeld 1

4 De schoolomgeving

5 1km

6

7

8

9

10 Uitwerkingsopdracht

11 Poster leerlingen

12 Bouwstijlen en historische stadsontwikkeling in Bussum Voorbeeld 2

13 Naarden Weesp Bussum

14 Laren Blaricum Bussum

15 De ligging van jullie wijken

16

17

18 Spieghel: WillemslaanWestereng: Prinses Margrietplantsoen De beide straten die jullie moeten onderzoeken zijn met twee rode stippen gemarkeerd.

19

20

21 Wijk 1Wijk 2 A Type huizen -In rijen -Twee-onder-een kap -Flats -Vrijstaand B Kwaliteit van de huizen -groot of klein -grote/kleine/geen tuin C Bouwperiode -voor na 1980 D Straatbeeld -wel of geen voortuin -brede/smallestraat -veel of weinig parkeergelegenheid -wel of geen parkeerprobleem -veel of weinig groen E Opbouw wijk -alle straten anders/hetzelfde -rechte/onregelmatige straten -alleen woningen / andere functies 2 Tabel met kenmerken Type de namen in van wijk 1 en 2

22 Organisatie

23 Theorie A Leefwereld en leefomgeving B De inhoud van omgevingsonderwijs en veldwerk C Didactiek en organisatie van omgevingsonderwijs en veldwerk

24 A Inhoud B Didactiek en organisatie Doelstellingen Een cyclisch proces

25 Inhoud Fysisch en/of sociaal geografisch of … Patronen en/of processen Grenzen en/of overgangen

26 Didactiek en organisatie Didactische keuzes Organisatorische keuzes Opzet veldwerk

27 De didactische keuze Welke rol spelen de waarnemingen die je de leerlingen laat doen? 1 bevestiging achteraf (deductief) 2 verzameling gegevens waaruit je een conclusie kunt trekken (inductief) (inventariseren – analyseren – interpreteren) Buiten als illustratie: excursie Buiten als bron van informatie: veldwerk

28 De organisatorische keuze 1 Alle groepen doen hetzelfde 2 idem maar op een andere plaats 3 Alle groepen doen iets anders maar op dezelfde plaats 4 Alle groepen doen iets anders

29 De organisatorische keuze 1 Alle groepen doen hetzelfde 2 idem maar op een andere plaats –groepsinformatie is complementair 3 Alle groepen doen iets anders maar op dezelfde plaats –groepsinformatie is complementair 4 Alle groepen doen iets anders

30 De organisatorische keuze Groepsinformatie is complementair... –per groep een aparte straat –per groep een aangrenzend gebied –per groep een aparte periode –Per groep een aparte …….

31 Het maken van veldopdrachten -waterdichte instructies -duidelijke kaart en/of routebeschrijving -met opzet kaart-informatie weglaten -waarnemings- en inventarisatie formulieren -verwerking op school -zelf uitgevoerd en gecontroleerd -wisselen van schaalniveau

32 Natuur/cultuurlandschap in uw schoolomgeving Zes groepen Voor elke groep Topkaarten 1: : Rivierengebied Brabant Noord Holland Noord -oost Zuid Holland Midden NL

33 Natuur/cultuurlandschap in uw schoolomgeving A Uit welke landschapstypen of landschappelijke eenheden bestaat het gebied? B Welke landschapstypen of landschappelijke eenheden zijn van belang om leerlingen te laten waarnemen en onderzoeken? C Op welke plaats of plaatsen zou de landschapsopdracht uitgevoerd kunnen worden? D Kies je voor een overgang of voor twee verschillende plaatsen? E Welke organisatorische keuze wordt gemaakt? F Biedt de topografische kaart voldoende informatie ter voorbereiding van de docent? G Welke top kaart is het geschiktst, 1: of 1:25.000? H Welke kaart-informatie zou voor de opdracht weggelaten moeten worden?

34 Landschap als onderdeel van vakoverstijgende projecten Een driedaags project voor 3 e klassen HAVO en VWO

35 Cultuur en maatschappij Laren geschilderd>> Economie en maatschappij <>

36 Economie en maatschappij Een projectontwikkelaar in Bussum

37 Onderzoeksvragen -Aan wat voor nieuwbouw-koophuizen is er behoefte in Bussum? -Waar kunnen deze woningen het beste worden gebouwd? Eindopdracht: Het kiezen van een woningbouwlocatie en het ontwerpen van een nieuwe wijk

38 Natuur en techniek / gezondheid Natuurbeheer in het Gooi

39 Onderzoeksvragen a Hoe komt het dat er zoveel natuurgebieden rond Bussum voorkomen? b Welke flora en fauna komt er voor? c Welke grondsoorten komen er voor en hoe verschillen die? d Hoe worden deze gebieden beheerd? Eindopdracht: Het maken van twee posters over de verschillen tussen de natuurgebieden en de diverse beheersmaatregelen

40 Laren geschilderd

41 Cultuur en maatschappij Laren geschilderd Onderzoeksvragen a Waarom was Laren rond 1900 zo aantrekkelijk voor schilders? b Hoe zag Laren er uit rond 1900? c Welke schilders gingen er naar toe en welke stijlen gebruikten zij? Eindopdracht: het schilderen van een zelfgekozen schilderachtige plek

42 De eindproducten

43 Tenslotte 1 Veldwerk is -’voorgekookt’ -’full proof’ -’fool proof’

44 Je ziet niet wat je ziet, je ziet wat je weet How to make the familiar strange? Erfgoedsensatie Tenslotte 2


Download ppt "How to make the familiar strange? Adwin Bosschaart KNAG-dag december 2011 Omgevings- onderwijs en veldwerk."

Verwante presentaties


Ads door Google