De presentatie wordt gedownload. Even geduld aub

De presentatie wordt gedownload. Even geduld aub

Elektronisch zoeken van literatuur bibliografische informatie zoeken - wetenschappelijke literatuur vinden Universiteitsbibliotheek, februari 2006.

Verwante presentaties


Presentatie over: "Elektronisch zoeken van literatuur bibliografische informatie zoeken - wetenschappelijke literatuur vinden Universiteitsbibliotheek, februari 2006."— Transcript van de presentatie:

1 Elektronisch zoeken van literatuur bibliografische informatie zoeken - wetenschappelijke literatuur vinden Universiteitsbibliotheek, februari 2006

2 programma Inhoud: n systematisch opzoeken van diverse soorten literatuur, m.n. tijdschriftartikelen n onderscheid tussen bibliografieën (PsycINFO en PubMed/MedLine) en informatie op internet n vinden van documenten (full text) n beoordelen zoekresultaat Aanpak: n presentatie n hands-on training: zelf oefenen aan de pc

3 informatie cyclus peer review literatuurdatabase zoekmachine bibliografische beschrijving schrijven literatuur verzamelen / lezen onderzoek / experiment ACTIVITEITEN manuscript/ paper/artikel zoeken publicatie

4 Cognitive Development 19 (2004) 479 – 497 Theory of mind for learning and teaching: the nature and role of explanation Henry M. Wellman a,*, Kristin H. Lagattuta b a Department of Psychology, Center for Human Growth and Development, University of Michigan, 300 N.Ingalls, 10th Floor, Ann Arbor, MI , USA b University of California, Davis, USA Abstract The relationship between “theory of mind” and teaching is deep and complex. We focus on one particularly powerful link that is based on the role of children’s psychological explanations in their learning. Psychological explanations involve explaining persons’ actions and lives as the causes and consequences of their mental states.We begin by showing that psychological explanations are central to children’s developing theories of mind—they are part of the mechanism for development in this domain.We then review theory and data suggesting that psychological explanations are also critically important for learning and being taught more generally. 1. Introduction This article concerns the important relationships between theory of mind, learning, and teaching. The phrase “theory of mind” refers to our everyday understanding of persons in terms of their inner psychological states. We all live in families and communities constantly interacting with one another, and so we develop numerous conceptions about people, their behaviors, interactions, relationships, and lives. The claim behind research on theory of mind is that our everyday understanding of persons—our folk psychology—is fundamentally mentalistic. We typically think of people in terms of their mental states—their beliefs, desires, hopes, goals, and emotions. In fact, even young children rapidly acquire basic abilities to see self and others as wanting, feeling, thinking beings (Flavell & Miller, 1998). These early understandings underpin distinctly human abilities to learn from (Baldwin & Moses, 1996) and to teach (Tomasello, 1999) others. …………….Flavell & Miller, 1998Baldwin & Moses, 1996Tomasello, 1999

5 Cognitive Development 19 (2004) 479 – 497 -> SOURCE (SO) Theory of mind for learning and teaching: the nature and role of explanation -> TITLE (TI) Henry M. Wellman a,*, Kristin H. Lagattuta b -> AUTHORS (AU) a Department of Psychology, Center for Human Growth and Development, University of Michigan, 300 N.Ingalls, 10th Floor, Ann Arbor, MI , USA -> AUTHOR AFFILIATION (AF) b University of California, Davis, USA Abstract -> ABSTRACT (AB) The relationship between “theory of mind” and teaching is deep and complex. We focus on one particularly powerful link that is based on the role of children’s psychological explanations in their learning. Psychological explanations involve explaining persons’ actions and lives as the causes and consequences of their mental states.We begin by showing that psychological explanations are central to children’s developing theories of mind—they are part of the mechanism for development in this domain.We then review theory and data suggesting that psychological explanations are also critically important for learning and being taught more generally. 1. Introduction This article concerns the important relationships between theory of mind, learning, and teaching. The phrase “theory of mind” refers to our everyday understanding of persons in terms of their inner psychological states. We all live in families and communities constantly interacting with one another, and so we develop numerous conceptions about people, their behaviors, interactions, relationships, and lives. The claim behind research on theory of mind is that our everyday understanding of persons—our folk psychology—is fundamentally mentalistic. We typically think of people in terms of their mental states—their beliefs, desires, hopes, goals, and emotions. In fact, even young children rapidly acquire basic abilities to see self and others as wanting, feeling, thinking beings (Flavell & Miller, 1998). These early understandings underpin distinctly human abilities to learn from (Baldwin & Moses, 1996) and to teach (Tomasello, 1999) others. …………….Flavell & Miller, 1998Baldwin & Moses, 1996Tomasello, 1999

6 publicatie  bibliografische database AN: PT: Peer-Reviewed-Journal AU: Wellman,-Henry-M; Lagattuta,-Kristin-H TI: Theory of mind for learning and teaching: The nature and role of explanation. SO: Cognitive-Development. Oct-Dec 2004; Vol 19 (4): AF: Department of Psychology, Center for Human Growth and Development, University of Michigan, Ann Arbor, MI, US; University of California, Davis, CA, US LA: English AB: The relationship between "theory of mind" and teaching is deep and complex. We focus on one particularly powerful link that is based on the role of children's psychological explanations in their learning. Psychological explanations involve explaining persons' actions and lives as the causes and consequences of their mental states. We begin by showing that psychological explanations are central to children's developing theories of mind--they are part of the mechanism for development in this domain. We then review theory and data suggesting that psychological explanations are also critically important for learning and being taught more generally. DE: * Attribution-; *Learning-; *Teaching-; *Theory-of-Mind *LHM: link to journal MG T 3315 : vol.5 (1990) - vol.16 (2001) In Database: PsycINFO Weekly 2005/01 Week 2. REF: Adams, M. J., Treiman, R., & Pressley, M. (1998). Reading, writing, and literacy. In W. Damon, I. Sigel, & K. Renninger (Eds.), Handbook of child psychology: Vol. 4. Child psychology in practice (pp ). New York, NY: Wiley. ……..

7 publicatie  literatuurverwijzing CHAPTER Damasio, A. R., and S. W. Anderson, The frontal lobes. In Clinical Neuropsychology (3rd Ed.), K. Heilman and E. Valenstein, eds. New York: Oxford University Press. BOOK Hamburg, D. A., Elliott, G. R., & Parron, D. L. (1982). Health and behavior: Frontiers of research in the biobehavioral sciences. Washington, DC: National Academy Press. xiii, 359 pp. JOURNAL ARTICLES - Halmi, K. A. (2005). Obsessive-Compulsive Personality Disorder and Eating Disorders. Eating Disorders: The Journal of Treatment and Prevention, 13(1), Wellman, H. M., & Lagattuta, K. H. (2004). Theory of mind for learning and teaching: The nature and role of explanation. Cognitive Development, 19(4),

8 zoeken in bibliografieën, algemeen n wat is een bibliografie / bibliografisch bestand? relatie tussen PsycInfo, UB collectie en andere bibliografieën

9 bibliografie: n geordend literatuuroverzicht op auteur / onderwerp n gericht op een (specifiek) vakgebied n wereldwijd, op basis van kwaliteit verzameld n ongeacht de aanwezigheid van de publicatie n verwijzingen naar literatuur (referenties) n geen volledige teksten n trefwoorden zijn toegevoegd op basis van inhoud

10 bibliografie n wereldwijd n op specialisme gericht n kwaliteitscontrole n geen directe relatie met eigen collectie n diverse publicaties: specifiek / actueel n geen full text (alleen referenties) n (vaak) met samenvatting n media in eigen bezit n algemene/diverse collectie n geen centrale kwaliteitscontrole n algemene publicaties n geen full text (alleen referenties) catalogus

11 elektronische bibliografieën PsycINFO - psychologie - vanaf (hoofdstukken) boeken artikelen tijdschriften - producent: APA PubMed / Medline - medisch (incl. psychopath./farmacol.) - vanaf artikelen tijdschriften - producent: NLM Web of Science - (sociaal)wetenschappelijk - - vanaf artikelen tijdschriften - - ISI Embase - medisch (incl. psychopath/farmacol.) artikelen tijdschriften - Elsevier

12 relatie tussen PsycInfo, UB collectie en andere bibliografieën 1900 Tijdschriften 2034 print tijdschriften 6459 e-journals 4800 Tijdschriften informatie-bronnen UB Medline/ PubMed PsycInfo

13 van bibliografie naar document 4800 tijdschriften Kopiëren/linken 2034 print tijdschriften 6459 e-journals IBL/ informatie-bronnen UB Medline/ PubMed PsycInfo 1900 tijdschriften

14 publicatie ìn UB collectie DT:Journal-Article AU:Garcia,-Stephen-M; Weaver,-Kim; Moskowitz,-Gordon-B; Darley,-John-M TI: Crowded minds: The implicit bystander effect SO: Journal-of-Personality-and-Social-Psychology Oct; Vol 83(4): DE: *Apathy-; *Assistance-Social-Behavior; *Priming-; *Psychosocial-Factors; *Social-Influences DE:Accountability-; Group-Size; Imagination-; Lexical- Decision LHM: MG T 0563 : vol.1 (1965) - vol.67 (1994) SG T 0563 : vol.68 (1995) WEBLH: Complete record In Database: PsycINFO 2002/ /12

15 publicatie niet in UB collectie DT: Journal-Article AU:Kassin, Saul M. TI:Eyewitness identification: Victims versus bystanders. SO:Journal-of-Applied-Social-Psychology Nov-Dec; Vol 14(6): DE*:*Crime-; *Crime-Victims; *Witnesses- DE: Legal-Testimony LHM:MG T 1958 : vol.15 (1985) - vol.24 (1994) SG T 1958 : vol.25 (1995) WEBLH: Complete record In Database: PsycINFO

16 publicatie niet in UB collectie AU:Merrell,-Rose TI:The impact of a drama intervention program on the response of the bystander to bullying situations. SO:Dissertation-Abstracts-International-Section A, vol. 65(7-A), 2005, 2503 DE*:*Drama-; *Program-Evaluation; *Social-Skills; *Bullying- DE: Intervention WEBLH: Complete record In Database: PsycINFO 2005

17 informatie op Internet n rijp en groen: van wetenschap tot recreatie n grote diversiteit aan informatie (bijv. teksten, persoonlijke pagina’s, powerpoint presentaties); minder structuur (geen records/fields) n authenticiteit soms moeilijk vast te stellen n geen centrale redactie (geen peer review) n diverse search engines met verschillende updates en informatiepools -> verschillende zoekresultaten n database informatie wordt (meestal) niet gezocht

18 web search engine

19 web search engines n Alta Vista, n Excite n Northernlight n Lycos n Google en Google Scholar n Hotbot n ……

20 voorbereiding n begin tijdig n analyse van het onderwerp: trefwoorden – combinaties – inperkingen (m/v, mens/dier, leeftijdsgroep, taal, geografisch, boek/tijdschrifartikel, overzichtsartikelen) n oriëntatie op het onderwerp: vakjargon n synoniemen en gerelateerde begrippen n verbuigingen / meervoud - enkelvoud n Amerikaans / Engelse spellingsvarianten n selectie te raadplegen literatuurbestanden

21 systematisch zoeken n voer Engelstalige zoekterm(en) in n bekijk de relevante referenties op trefwoorden n zoek verder via trefwoorden en andere relevante zoektermen n combineer de relevante zoektermen en sets n bekijk de literatuurlijsten bij relevante publicaties (sneeuwbaleffect) n bekijk de inhoudsopgaven bij relevante tijdschriften

22 zoeken in PsycInfo....factoren die ertoe leiden dat ouders hun kind(eren) doden....

23 zoeken in PsycInfo....factoren die ertoe leiden dat ouders hun kind(eren) doden.... ―› parents + killing + children

24 Search anywhere: parents and killing and children TI: Child killing by parents: A motivational model. LA: English AU: Wilczynski,-Ania SO: Child-Abuse-Review. Vol 4(Special Issue) Dec 1995, PT: Journal; Peer-Reviewed-Journal DE:*Homicide-; *Motivation-; *Taxonomies- AB:Adopted a classification based on the motive for filicide, since 1 of the main reasons for classifying filicides is to understand why parents kill their children. 48 files from the Director of Public Prosecutions were examined LHM: E-journal WEBLH:

25 Combineren met Booleaanse operatoren PsycInfo FILICIDESUICIDE search: filicide search: suicide

26 n FILICIDE AND SUICIDE n FILICIDE OR INFANTICIDE n FILICIDE NOT SUICIDE n (FILICIDE OR INFANTICIDE) AND PSYCHOSOCIAL FACTORS combinatie van ‘sets’ met SEARCH

27 zoeken in PsycInfo

28 n maak (alleen) oefening 1 n gebruik eventueel de handleiding op het Psychologie portaal en de woordenboeken

29 Search anywhere: n zoeken op ‘elderly’ levert geen artikelen waarin de term ‘aged’ wordt gebruikt; n idem: ‘behaviour’ geen ‘behavior’ en ‘organisation’ geen ‘organization’ (Brits versus Amerikaans Engels) n ambiguïteit n is afhankelijk van taalgebruik van de auteur

30 zoekstrategieën n Search anywhere: zoeken in ‘alle’ fields n Controlled vocabulary (descriptors): Thesaurus (PsycInfo) MeSH database (PubMed)

31 zoeken met Thesaurus n thesaurus termen (engelstalige trefwoorden) geven aan waar het artikel over gaat: het onderwerp n thesaurus termen worden toegevoegd door bestandsproducent: zoekaktie levert ALLE artikelen over een onderwerp, ongeacht de terminologie van de auteur

32 Thesaurus n geeft definitie en informatie over het trefwoord n structuur (broader, narrower, related) n ‘Search marked’ of ‘Explode marked’

33 structuur van de Thesaurus: search marked n Broader term n Related terms n Narrower terms addiction behavior disorders homicide genocide+ infanticideserial homicide self mutilation

34 structuur van de Thesaurus: explode marked n broader term n related terms n narrower terms addiction behavior disorders homicide self mutilation genocide+ infanticide serial homicide

35 naar PsycInfo

36 zoekstrategieën: verkleinen van een (te grote) set n meerdere (thesaurus) termen combineren met AND n zoeken op specifiekere (narrower) term n inperken op publicatiejaar of taal n zoeken beperken tot één specifiek veld

37 zoekstrategieën: uitbreiden van een set n combineer meerdere termen met OR (synoniemen, spellingsvarianten) n gebruik het truncatie symbool (*) n zoek mbv de INDEX op meerdere termen tegelijk n gebruik een ruimere thesaurusterm en denk ook aan gerelateerde termen

38 zoeken in PsycInfo maak nu oefening 2 en 3

39 zoeken in PubMed n Search for (all fields) n Details n History n Combineren n MeSH database n Tutorials n Limit n Saven

40 SFX: special effects biedt toegang tot n de full-text van het artikel, of n de UB catalogus met gegevens over het papieren abonnement en/of n de Nederlandse Centrale Catalogus om een kopie aan te vragen bij een andere bibliotheek (IBL)

41

42 Kwaliteit van de zoekaktie werk toe naar zo veel mogelijk relevante artikelen: weinig missers en weinig ruis! PSYCLIT Beoogde set Relevante set Gevonden set PsycInf o

43 critical reading n aantal pagina’s van de publicatie n soort artikel (review) n aantal referenties in publicatie n status van de auteur of instelling waaraan de auteur verbonden is n status van het tijdschrift (bijvoorbeeld peer reviewed tijdschrift en daarmee samenhangend status uitgever) n taal van het artikel

44 zoeken in PsycInfo en PubMed n vragen ??? n maak oefening 4 n het evaluatieformulier vind je op het portaal n vergeet niet af te tekenen


Download ppt "Elektronisch zoeken van literatuur bibliografische informatie zoeken - wetenschappelijke literatuur vinden Universiteitsbibliotheek, februari 2006."

Verwante presentaties


Ads door Google