Intro Filmpje bij binnenkomst.

Presentatie over: "Intro Filmpje bij binnenkomst."— Transcript van de presentatie:

1 Intro Filmpje bij binnenkomst.
Via deze link:

2 Rekenapps Selectie, Kwaliteit en Implementatie
Panamaconferentie 17 januari 2014 Noordwijkerhout Door: Martine den Engelsen | Credutien In deze werkgroep gaan we middels een activerende werkvorm met elkaar criteria vaststellen en toetsen die opleiders en leerkrachten helpen bij het selecteren van kwalitatief goede apps voor de rekenles. Onderdeel daarvan zal zijn de implementatie van 'apps die aanleiding geven tot rekenen' in basis- en voortgezet onderwijs.

3 Inhoud werkgroep Inleiding, doel en peiling Selectie Kwaliteit
Implementatie Afronding

4 Inleiding en doel Inleiding Doel werkgroep Panamaconferentie 2014:
Interesse voor ‘rekenapps’ Start blog op Panamaconferentie 2012 Opbouw netwerk, presentaties en inspiratiesessies Panamaconferentie 2013  werkgroep ‘apps voor rekenen’ Samenwerking met app-developers gestart Doelstelling en visie Doel werkgroep Panamaconferentie 2014: Deelnemers verdiepen zich in het selecteren van kwalitatief goede rekenapps en de implementatie daarvan in het reken-wiskundeonderwijs.

5 Doelstelling en Visie Doelstelling: Visie:
Rekenapps die een plek krijgen in de les, sluiten aan bij de doelen en zijn afgestemd op de leerling; Leerkrachten weten welke rekenapps geschikt zijn en hoe deze een bijdrage kunnen leveren aan de reken-/wiskundige ontwikkeling van de leerling; Scholen sluiten aan bij de digitale wereld van leerlingen en laat hen op een hippe / eigentijdse manier het gewenste niveau behalen. Visie: Het goed leren gebruiken van de iPad; Rekenogen ontwikkelen voor app(let)s; Ontwikkelaars en leerkrachten verbinden.

6 Peiling Ik gebruik een iPad / tablet in het werkveld (voor een ander).
Ik kan vrij snel een betere app voor rekenen van een slechtere onderscheiden. Bij het selecteren van apps voor rekenen, maak ik me niet druk om de prijs ervan, maar let ik alleen op de kwaliteit. Kennis die ik tijdens deze werkgroep opdoe, wil ik delen met collega’s/leerkrachten/studenten op de werkvloer.

7 Selectie Stel dat je de beste tien apps wilt downloaden om te gebruiken voor het reken-wiskundeonderwijs, hoe zijn deze dan te selecteren uit dit groeiend aantal apps? Deelnemers krijgen allereerst handvatten voor het maken van deze selectie.

8 App Stores

9 Citaat “Bedenk bij iedere app die je gevonden hebt of deze past bij de les en de voorkennis van de leerlingen, of er relaties te leggen zijn met andere lesstof en of de verpakking van de app past bij de doelgroep leerlingen (van Osch, 2013).” Bron:

10 Proces van het leren rekenen

11 Voorliefde van app-ontwikkelaars

12 Aansluiten bij onderwijs(leer)doelen
De tablet ter vervanging van de methode? Kennis van bestaande apps én de methode, liever nog: de kerndoelen, tussendoelen, leerdoelen. Bij het kiezen van apps nagaan welke doelen ermee te behalen zijn, waar ze aansluiten bij huidige doelen. Voorbeeld: aansluiten bij de methode (leerstof) en deze gedeeltelijk vervangen door het gebruik van apps.

13 Voorbeeld 1 Bron: Pluspunt, 8a

14 App: Visual fractions, decimals & percentages

15 Handelingsmodel ERWD

16 Voorbeeld 2 Bron: Wereld in Getallen, 7b

17 App: Visual fractions, decimals & percentages

18 AppWijzer bij rekenmethode
Nov. 2012

19 Platform met apps, lijsten en lesideeën
B

20 Top 20 Rekenapps juli 2013 Slice it! Wings MathDoodles SymShuffle
Doodle Fit Bloki HD Zet de klok Growing garden HD Bricks 4 Kids Math Series Zoom Motion Math Visual M Table FactorSamurai Zahl & Menge Week Planner Numberland Math + & - Toca Builders Letterschool NL En voor leerkrachten: iReken

21 Dec. 2013

22 Kwaliteit Aan de hand van diverse apps worden daarna gezamenlijk kwaliteitscriteria opgesteld waaraan apps voldoen die tot doel hebben de rekenvaardigheid van – ook excellente – leerlingen te verbeteren. Hiervoor is een lijstje vooraf te installeren gratis apps te vinden via de link: Tijdens de conferentie is er een beperkt aantal codes beschikbaar, waarmee betaalde apps gratis gedownload kunnen worden.

23 Wat of wie bepaalt de kwaliteit van een app?
Zijn apps goed als kinderen niet in de gaten hebben dat ze aan het rekenen zijn, of zijn ze goed als ze het wel door hebben en het geweldig vinden? Geweldig filmpje , uitspraak van Daren Carstens: kinderen zijn aan het rekenen, maar hebben het niet door (zoiets) geweldig! Dat wil hij dus juist niet bereiken met zijn apps. Expliciteer dat je wiskundig bezig bent en dat het nog plezierig is ook en dat volwassenen het ook geweldig kunnen vinden. Hij maakt zijn apps vanuit een houding van kind-zijn. Zo mooi!

24 Citaat “Alleen de echte kanjers zullen in staat zijn met beperkte middelen (een tablet, een beperkte hoeveelheid apps) toch excellent les te geven. En een ‘slechte leraar’ zal in een klas van de toekomst met alle beschikbare faciliteiten nog steeds moeite hebben met het geven van een kwalitatief goede les.” Henk van de Hoef, mede-eigenaar O21, nov. 2013

25 Aan het werk Bepaal de criteria waaraan apps zouden moeten voldoen, willen ze zinvol ingezet worden in ons reken-wiskundeonderwijs:

26 1. Bespreek kwaliteiten en verbeterpunten bij screenshots.
2. Noteer zoveel mogelijk criteria op de flap. 3. Vul de prioriteitenlijst bij deze criteria gezamenlijk in. 4. Vaardig een vertegenwoordiger af naar subgroep. 5. Beoordeel apps aan de hand van de flap-criteria. 5. Subgroep: stel criteria namens alle deelnemers vast aan de hand van de prioriteitenlijsten. 6. Plenaire presentatie van vastgestelde criteria, door subgroep.

27

28 Implementatie Bron: curricular spider’s web (van den Akker, 2003)
Tot slot worden de ideeën van deelnemers verzameld over hoe apps op de werkvloer ingezet zouden moeten worden. Welke tips geeft u (aanstaande) leerkrachten mee als zij met apps aan de slag gaan in het werkveld? Hierbij zullen ook praktijkvoorbeelden de revue passeren. A curriculum can be defined as a 'plan for learning' (Taba, 1962). It consists of the following ten components: rationale, aims & objectives, content, learning activities, teacher role, materials and resources, grouping, location, time, and assessment. A clarifying way to visualize the relationship between the various aspects is the so-called curricular spider web (van den Akker, 2003; Thijs & van den Akker, 2009) (see Figure 1). Bron: curricular spider’s web (van den Akker, 2003)

29 Reproduced by permission of the publisher, © 2012 by tpack.org
Bron:

30 Integratie van technologie en onderwijs
Fullan, ‘Stratosphere’, interview Edtech Hij noemt vier criteria: Onweerstaanbaar boeiend / ‘in flow’ Elegant efficiënt: het leren eenvoudiger en interessanter maken 24/7 beschikbaar, alomvertegenwoordigd Het moet allemaal gaan om het oplossen van problemen uit het echte leven Video Fullan: Vanaf 4:30. vier criteria voor succesvolle technologische integratie in onderwijs. Ned.talige samenvatting:

31 Belangrijke vragen ter afronding
Zijn de huidige educatieve apps voldoende toereikend om het reken-wiskundeonderwijs te ondersteunen? Zo ja, hoe geven we ze een plek op de werkvloer? Zo nee, wat moet er worden verbeterd? Welke tips geeft u (aanstaande) leerkrachten als zij met apps aan de slag gaan in het werkveld?

32 Einde Bedankt voor uw deelname!

33 Bijlagen

34 Artikel in Onderwijsblad van Aob
Over invoering van o.a. Snappet tablets Lees hier meer.

35 Meningen over SJ-Scholen

36 Nieuw rapport van Kennisnet, november 2013: https://start. kpz
Over de belevingswereld van kinderen van 6 – 16 jaar. Mooie uitspraken en afbeeldingen over digitale dingen, verschil school en thuis, en nog veel meer!

37 Bron: Kennisnet

38

39

40

41

42

43

44 Dosering door de leraar
“Bij een langdurige en eenzijdige inzet van een app voor rekenen blijkt dat de aanvankelijke leerwinst na verloop van tijd verloren gaat. Leraren moeten weten in welke dosering ict-toepassingen optimaal werken.” Bron: Kennisnet

45 O4nt en meer "Kinderen moeten voorbereid worden op de wereld van 2030, niet op de wereld van gisteren", stelt Maurice de Hond Bron foto’s: