Dyslexiebeleid Open Huis.

Presentatie over: "Dyslexiebeleid Open Huis."— Transcript van de presentatie:

1 Dyslexiebeleid Open Huis

2 Dyslexie: een creatieve kennismaking
Een dyslectisch sprookje 

3 Wat komt aan bod tijdens deze voorlichting?
Introductie: Dyslexie, wat is dat eigenlijk? Dyslexie: welke problemen in het vo? Hoe helpt de school? > Beleid & protocol > Rol voor coördinator/mentor/docent >Verlengingspas & hulpmiddelen > Onderbouw versus bovenbouw Hoe kan de ouder helpen? Wat kan uw kind zelf doen? Vragenronde & afsluiting

4 Dyslexie, wat is dat? Om kinderen met dyslexie te kunnen helpen, moet u weten wat dyslexie is. U kan (als ouder) het verschil maken voor uw kind! Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en/of spellen op woordniveau. RTsA

5 Dyslectische leerlingen in het vo hebben problemen met:
lezen-als-je-dyslexie-hebt Lezen en/of spellen op woordniveau in het Nederlands en in moderne vreemde talen (nieuwe klank- tekenkoppelingen, ingewikkelde spellingafspraken). Het snel en accuraat lezen (decoderen) van teksten bij alle vakken. Het snel en accuraat spellen (coderen) bij functioneel schrijven bij alle vakken.

6 Of wel:

7 Hoe helpt de school? > Beleid & protocol
> Rol voor coördinator/mentor/docent >Verlengingspas & hulpmiddelen > Onderbouw versus bovenbouw

8 Beleid & protocol Beleidsplan gebaseerd op Protocol Dyslexie VO
aandacht voor pedagogische & didactische ondersteuning op school Remediërende taalcursussen onderbouw: bijles Nederlands <> geen individuele remedial teaching Brugklasscreening (lezen/spellen) > bij vermoeden taalprobleem > vervolgtesten, advies: of bijles (intern, gefaciliteerd) of individuele hulp bij remedial teacher (extern, niet gefaciliteerd door school)

9 Rol voor coördinator/mentor/docent
Coördinator: beleid opstellen en bewaken & voorlichting en communicatie ouders/docenten Mentor: eerste aanspreekpunt pedagogisch klimaat (vertrouwen, veiligheid, onderkennen van verschillen) > (taal)problemen signaleren en volgen Docent: eerste aanspreekpunt didactisch klimaat & verantwoordelijk voor vertalen beleidsdocument naar de lespraktijk > Individueel maatwerk > compenserende faciliteiten, ondersteunende hulpmiddelen, bewust van rechten dyslectische leerlingen

10 Verlengingspas & hulpmiddelen -met name in de onderbouw-
PAS: recht op 30 minuten verlenging bij toetsen COMPUTER/LAPTOP ONDERSTEUNEND PROGRAMMA: CLAROREAD (indien expliciet vermeld op de verklaring) WOORDENBOEKEN SCHEMA’S VOOR SPELLING/GRAMMATICAREGELS SPIEKBRIEFJES Altijd in overleg met vakdocent

11 Onderbouw versus bovenbouw/ compenserende maatregelingen
3 MAVO FRANS EN DUITS EVENTUEEL LATEN VALLEN 3 HAVO FRANS EN DUITS VERPLICHT, MAAR EVENTUEEL AANGEPAST PROGRAMMA NB: in de taal mag een examen meer gedaan worden! Let wel: incidentele gevallen!

12 Onderbouw versus bovenbouw/ pre-examenjaar + examenjaar mavo & havo
DE LEERLING STUDEERT VOLGENS DE WETTELIJK BEPAALDE EXAMENREGELING 30 MINUTEN TIJDSVERLENGING LETTERTYPE ARIAL 12 (GEEN VERGROTING) VOORLEESPROGRAMMA CLAROREAD BIJ SE’S (INDIEN GEADVISEERD IN VERKLARING) EN CE’S (ALTIJD) /2017/f=/Bijlage_2_hulpmiddelen_2017_2e_nadere_vastst_def.pdf

13 Hoe kan de ouder helpen? Dyslectische leerling School Ouder
REGELEN REMEDIALE ONDERSTEUNING ZORGEN VOOR DIDACTISCHE HULPMIDDELEN VOLGEN EN ONDERSTEUNEN DE LEERLING COMMUNICEREN MET MENTOR/DYSLEXIETEAM

14 Wat kan uw kind zelf doen?
DE AANGEBODEN HULP(MIDDELEN) GEBRUIKEN LEERSTRATEGIEËN ONTWIKKELEN HARD WERKEN AFSPRAKEN (LEREN) MAKEN EN NAKOMEN

15 Vragenronde & afsluiting
Nuttige sites: Verlengingspas van Naam: Klas: Mentor: ClaroRead

16 Bedankt & tot ziens!