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PROJET “TANDEM LEREN” Participants : - Le Lyceum Piter Jelles (Leeuwarden) - l’Athénée Royal Victor Horta (Saint Gilles et Forest)

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1 PROJET “TANDEM LEREN” Participants : - Le Lyceum Piter Jelles (Leeuwarden) - l’Athénée Royal Victor Horta (Saint Gilles et Forest)

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3 Comment trouver des partenaires ? Ruud Halink, Talenacademie Nederland Boschstraat AT Maastricht Tel. +31 (0) Fax. +31 (0)

4 Vous avez dit « Tandem Leren » ? Rôle de l’enseignant(e) : introduire au cours le thème et le vocabulaire traité dans chaque contrôler le contenu et la forme de ceux-ci réceptionner des s des élèves néerlandais aider les élèves à corriger les s et à rédiger les leurs être en contact permanent avec le professeur néerlandais pour l’évaluation continuée et la supervision du projet organiser l’accueil des partenaires néerlandais et accompagner les élèves lors du voyage à Leeuwarden Rôle des élèves : rédiger les s en néerlandais corriger les s en français de leurs correspondants

5 Organisation du projet Planning échange  Au mois de septembre les élèves écrivent et envoient une lettre commune aux élèves de l’autre école pour présenter leur classe et leur école  Début octobre ils écrivent les premiers s (thème: se présenter individuellement)  Début novembre les professeurs décident quel élève correspondra avec quel élève de l’autre école (‘matching’)  Au mois de novembre-décembre les 1 e s sont corrigés et les 2 e s sont échangés (thème : présenter la région, la ville, le quartier où l’élève habite)  Lors des fêtes de fin d’année les élèves échangent des cartes postales

6  En janvier-février les élèves échangent les 3 e s (thème : une journée dans notre école).  Deuxième semaine du mois de mars, la classe de Leeuwarden rend visite à notre école et à Bruxelles pendant 3 jours : cours à l’école, rallye avec quiz dans Bruxelles, visite du musée de la bande dessinée, buffet multiculturel..  Entre les deux visites (fin mars-avril), 4 e s (thème: pour l’école de Leeuwarden ‘qu’est-ce qui vous a frappé à Bruxelles?’, pour les élèves de Victor Horta ‘qu’est-ce que vous attendez de la visite à Leeuwarden ?’)  Deuxième semaine de mai, les élèves de Victor Horta partent en visite à Leeuwarden, ils partagent la vie scolaire de l’école Piter Jelles pendant 3 jours, avec visites culturelles et séance de cours de salsa.

7 Accueil des élèves néerlandais à Bruxelles en mars 2006

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12 Visite de nos élèves à Leeuwarden du 10 au 12 mai

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17 Quelques exemples de documents

18 Deel 1 : Mag ik me voorstellen: enkele suggesties Naam /Voornaam + geslacht Leeftijd Uit welk land kom je oorspronkelijk Woonplaats/Gemeente + situeren Hoelang in België School Klas + profielkeuze (hoofd/keuzevakken) Lievelingsvak(ken) Korte beschrijving (uiterlijk + karakter) Familie (broers-zussen/ouders) Hobby’s en sport(en) Favoriete muziek/film/boek..... Bijbaantje ? Droom of verwachtingen voor de toekomst Mening over het projekt Vragen aan je partner adres

19 Deel 2 : Mijn leefomgeving: enkele suggesties Mijn wijk: - situatie in Brussel - Is er een centrum ? ( winkelstraat, gebouwen...) - Wat kan je in je wijk doen of zien ( sport-en culturele infrastructuur, speciale gebouwen... - Hoelang woon je daar al? En daarvoor ? - De voor- en nadelen van je wijk (lawaai, verkeer, ontspanningsmogelijkheden, groene zones, culturele infrastructuur, openbare diensten, markt....) - De bevolking (vreemdelingen ? veel jongeren?...) - De gebouwen ( oud of nieuw? Soorten huizen., kantoren, winkels,...) - Zou je graag willen verhuizen of niet ? Waarom? (Je mening over je wijk) Mijn straat : - hoe ziet die eruit ? ( oude gebouwen ?, winkels ?, veel verkeer ?... ) - woon je in een huis of een flat ? (verdieping?, aantal kamers, je eigen kamer?) Mijn School : - de ligging - het gebouw en de klaslokalen - hoe kom je naar school ? - studeer je daar al lang ?

20 1. De reis naar Leeuwarden met de trein ( duur, prijs, overstappen, vertraging ) 2. Aankomst op school - ligging - de school - het onthaal 3. Bij mijn partner - Zijn wijk - zijn huis - mijn kamer - zijn gezin 4. Leeuwarden - De bezienswaardigheden - Verschillen met Brussel - Ontspanningsmogelijkheden - De inwoners 5. Het eten - De maaltijden op school - De maaltijden bij mijn partner - Buiten eten 6. Op het programma : De activiteiten met de andere leerlingen - De eerste dag - De tweede dag - De derde dag 7. Mijn mening over die uitwisseling: Spreekvaardigheid : TANDEMPROJEKT :Uitstap naar Leeuwarden : Mijn Dagboek

21 Utilisation des TIC possibilité de se familiariser avec les TIC connexion Internet qui fonctionne!!! passage au chat et au SMS

22 Buts poursuivis motivation pour et la pratique de la langue néerlandaise découverte d’une autre culture initiation et utilisation des TIC ( s) découverte d’un système scolaire différent

23 Résultats 1. pédagogiques  découverte de son propre pays et la motivation pour apprendre le néerlandais  approfondissement de la langue française  découverte d’un autre pays européen  familiarisation avec les TIC  progrès de la faculté à s’exprimer en néerlandais 2. au niveau social  s’occuper de son partenaire  s’adapter au mode de vie des partenaires  amélioration du climat relationnel et citoyenneté  insertion professionnelle

24 3. produits finis

25 Problèmes rencontrés o accès difficile à un ordinateur et à l’Internet o respecter le planning prévu o barrière de la langue o connaissance insuffisante du français o manque de connaissance de Bruxelles o papiers d’identité valables o autorisation parentale

26 Recommandations  chaque élève doit écrire ses mails à temps et à heure  respecter le calendrier prévu  Faire travailler les élèves ensemble, en utilisant la ou les langues cibles

27 Prospectives

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