Cursus Rekenspecialist

Presentatie over: "Cursus Rekenspecialist"— Transcript van de presentatie:

1 Cursus Rekenspecialist
Amarantis vierde bijeenkomst 22 november 2011 1

2 programma Vier middagen De kaders De rekendidactiek De praktijk
Verdiepingsonderwerpen naar keuze

3 Programma Differentiatie Leerlijn procenten IJsberg voorbeelden
Ervaringen uitwisselen Leerlijn procenten IJsberg voorbeelden Bedenk een situatie of visulaisering (model) Evaluatie

4 Differentiatie

5 waarom? “Differentiatie is een georganiseerde maar flexibele manier om pro-actief het onderwijs (lesgeven en leren) aan te passen om in te spelen op waar leerlingen zijn en ze te helpen maximaal te groeien” (Tomlinson, 1999)

6 Leerlingen verschillen: wat kun je doen?
Differentieren Verschillen gebruiken Variatie in aanpak ontwikkelen

7 Voorbeelden en tips uitwisselen
Rosana …….

8 Georganiseerde differentiatie
Via het ’rooster’/de organisatie parallel uur met homogene groepen niet elke leerling evenveel ‘les’ etc. regelmatig anders groeperen Binnen de klas/groep Niveau en tempodifferentiatie – voortgezet onderwijs Homogene niveaugroepjes Samen laten werken Klassengesprek daarna gedifferentieerd zelfstandig evt verlengde instructie (basisonderwijs)

9

10 Differentiatie naar inhoud
Differentiatie in aanbod verschillende opdrachten op verschillend niveau Differentiatie in hulpmiddelen dezelfde opdrachten, maar met of zonder hulpmiddelen Differentiatie in hoeveelheid

11 Succesvolste vorm van differentiatie
Eigen ervaringen Succesvolste vorm van differentiatie

12 Natuurlijke differentiatie
Alle leerlingen hetzelfde materiaal Toegankelijke instap Er is wat te kiezen Veel mogelijkheden dieper/verder te gaan Leerlingen kunnen op eigen niveau (onderdelen van) het probleem oplossen Discussie is noodzakelijk

13 Voorbeelden Speels Open: Rijtje van 100 3 – 5 – 8 – 21 – 35
Maak zo’n rijtje waar 100 uitkomt. Productief Maak drie opgaven met uitkomst 2,5 Open Samen Ontwerp een parkeerterrein voor deze flat.

14 Bij de start Vraag deelnemers wat ze al weten
Wat betekent het? Wat is het? kun je een voorbeeld geven Waar komt het voor? Waarvoor is het handig/nodig? Geef voorbeelden Geef voorbeelden van hoe jij ermee rekent die je dus zelf kunt maken Wat is er moeilijk aan dit onderwerp?

15 Opgaven aanpassen Opener maken
Open versie: iedereen ‘kiest’ getallen en strategieen op zijn eigen niveau en interpreteert ‘meeste’. Daarna bespreken

16 Meer structuur bieden Gestructureerde versie: biedt leerling keuzes passend bij wat hij/zij aankan; oplossingsmanier is ‘vrij’. Daarna bespreken.

17 Parallelle opgaven: andere getallen
Eenvoudiger getallen voor leerlingen die meer moeite hebben. Bij bespreken ingaan op overeenkomsten in manier van rekenen en op achterliggend begrip (hier: aftrekken)

18 Voordelen Iedereen kan aan het werk
Zelf mogen kiezen voor getallen en aanpak voelt beter dan steeds voorgestructureerde stapjes moeten volgen Met eenvoudiger getallen toch bezig zijn met dezelfde kernbegrippen

19 Wat kan je zelf doen met je methode?
Focus op de kernbegrippen! Start samen Daarna gedifferentieerd

20 Inbreng van leerlingen
Eigen rekenervaringen - verleden Andere vakken of programma’s Activiteiten waar ‘gecijferdheid’ bij nodig is Geld Vakantie Vervoer

21 Rekenen ‘verplaatsen’
Ga zelf mee ! Naar praktijklokaal Naar burgerschap Naar ander vak Naar een projectweek Naar de stage (BPV) Naar een rekendag Naar buiten

22 Ga eens buiten het boekje

23

24

25 Overzicht werkvormen Starten met actualiteit (uit de krant)
Kennismakingsopdracht (via foto’s) Check in duo’s (bij kennismaking: sommetjes) Sorteeropdrachten (in groepen) met kaartjes (F-niveaus, procenten-opdrachten, muurtje bouwen) Flappen van eigen werk (IJsberg vullen) Klassikaal oefenen (Zoefi, rekenbeter) Speels oefenen (spelletjes, rekenweb) Denken, Delen, Uitwisselen Rekenmachine dictee of wedstrijd Opdracht bij leeswerk

26 procenten als voorbeeld
leerlijnen procenten als voorbeeld

27 Wat kunnen basisschool lln?
Leg de kaartjes op volgorde van makkelijk naar moeilijk

28

29

30 leerlijnen voorbeeld procenten

31 Begrip en visualisering
Wat zijn procenten/percentages? Waar komen ze voor? Waar/hoe worden ze gebruikt? Notatie en uitspraak Visualisering

32 Opbouw instrumentarium
Hoeveel procent (ongeveer)? Kleur/teken in cirkel of strook ……. % Ook samennemen en aanvullen tot 100%

33 Rekenen procenten als ‘deel van’
Eenvoudige (anker)percentages 50% 10% 25% (5%) relatie met 10-regel steeds: relatie met breuken en delen met hulp van strook of verhoudingstabel Via 1% of andere vaste regel/procedure evt. met hulp van rekenmachine (rm)

34 Hoe doet u (uw leerling) dit?
€ 60

35 Modellen als brug Strook Dubbele getallenlijn Verhoudingstabel 0 % 50%
85% 100% Strook …? 60 0 % 50% 85% 100% Dubbele getallenlijn …? 60 Verhoudingstabel Percentage 100% 50% 10% 80% 5% 85% Hoeveelheid 60 30 6 48 3 51

36

37 5% van €1250,-

38 Systematisch noteren

39 verhoudingstabel

40 van verhouding naar procent toe- en afname procenten als factor (rm)
Loon verlaagd van €40 naar €32 per week? Hoeveel procent is dat? Gebruik ook hier een strook!

41 Van aantal naar precentage

42 Hoe? Vorig jaar kostte een kerstboom €20,- nu moet ik €25 betalen. De kerstbomen zijn …… % duurder geworden. 100% € 20 € 25 …… %

43 Van verhouding naar percentage
Zo?

44 Van deel (%) naar geheel (aantal)
Waar kom je % tegen? 100%-50%-25%-10% Strook Eenvoudig rekenen Toe- en afname Van verhouding naar % Van % naar kommagetal Boven de 100% leerlijnen ‘Percentage van’ Strook en 1% aanpak Schattend/globaal Van deel (%) naar geheel (aantal)

45 Opdracht Bespreek in tweetallen: Wat herken je van deze opbouw?
Wat wist je al van deze didactiek? Wat kun je ermee met jouw deelnemers/leerlingen? Wat doet je eigen rekenmethode?

46 Oefenen met IJsberg Bedenk bij elk van de volgende opgaven een situatie en/of een visualisering en/of model

47 opgaven 3,45 – 2,5

48 evaluatie

49

50 Graag formulier invullen Dank jullie wel!
Evaluatie Graag formulier invullen Dank jullie wel!