Limburgse Literaire Lunch

Presentatie over: "Limburgse Literaire Lunch"— Transcript van de presentatie:

1 Limburgse Literaire Lunch
Hedendaagse leesclubs Roermond, 21 juni 2013

2 Onderzoek naar leesclubs bij de Open Universiteit
Open Universiteit (OU) / Netherlands Laboratory for Lifelong Learning (NeLLL): Vrije tijd Leren in een groep Impliciet (onbewust, onbedoeld) leren Invulling vanuit Cultuurwetenschappen (CW) / sectie Letterkunde: Wat en hoe leren mensen die deelnemen aan een leesclub? 2

3 Onderzoek naar informeel leren in leesclubs: vier onderzoeksvragen
Wat zijn de eigenschappen van hedendaagse leesclubs in Nederland? Welke motieven voor deelname bestaan er onder de leden? Hoe ervaren leden het leren in de leesclub? Welke relaties bestaan er tussen eigenschappen van leesclubs, motieven van leden en wat zij ervaren te leren van deelname aan hun leesclub? 3

4 Onderzoek naar informeel leren in leesclubs: definitie leesclub
een vaste groep niet-professionele lezers die regelmatig samenkomt om te discussiëren over boeken die ieder gelezen heeft of die men samen leest. Deze boeken kunnen zowel fictie zijn (proza, poëzie en toneel) als non-fictie. 4

5 Onderzoeksvraag 1  Enquêtes
Wat zijn de eigenschappen van hedendaagse leesclubs in Nederland? Groepsenquête (n=211) o.a.: Samenstelling Werkwijze Wat wordt er gelezen Waarom wordt er samen gelezen Ledenenquête (n=877): Persoonlijke eigenschappen Leesgedrag Waarom is men lid van de leesclub Wat leert men van het lidmaatschap 5

6 Onderzoeksvragen 2 en 3  Individuele interviews
Welke motieven voor deelname bestaan er onder de leden? Hoe ervaren leden het leren in de leesclub? Individuele interviews (n=15): Ontwikkeling in leesgedrag (o.a. invloed lidmaatschap leesclub) Motieven om fictie te lezen Leren van het lezen van fictie? Motieven om lid te zijn van leesclub Leren van het bespreken van fictie? 6

7 3.000 tot 5.000 groepen in Nederland;
Onderzoeksvraag 1: Wat zijn de eigenschappen van hedendaagse leesclubs in Nederland?  Samenstelling 3.000 tot groepen in Nederland; 211 groepen deden mee  gemiddeld 9 leden (6% man, 94% vrouw); 2 mannenleesclubs, 166 vrouwenleesclubs, 43 gemengde leesclubs; Individuele enquête: 49 mannen, 825 vrouwen; 7

8 124 georganiseerde groepen, 86 “wilde” groepen;
Onderzoeksvraag 1: Wat zijn de eigenschappen van hedendaagse leesclubs in Nederland?  Hoe zijn de groepen georganiseerd? 124 georganiseerde groepen, 86 “wilde” groepen; Organisaties zijn o.a.: SLD, Senia, Anbo, VVAO, NBvP, bibliotheken, studie- en alumniverenigingen. 8

9 Leeftijd gemiddeld 65 jaar (tussen 28 – 96 jaar)
Onderzoeksvraag 1: Wat zijn de eigenschappen van hedendaagse leesclubs in Nederland?  Leeftijd Leeftijd gemiddeld 65 jaar (tussen 28 – 96 jaar) 9

10 66% is hoogopgeleid (HBO, WO)
Onderzoeksvraag 1: Wat zijn de eigenschappen van hedendaagse leesclubs in Nederland?  Opleidingsniveau 66% is hoogopgeleid (HBO, WO) Laag: lo, lbo, mavo, vmbo Midden: mbo, havo, vwo Hoog: hbo, wo 10

11 Onderzoek Sociaal en Cultureel Planbureau
Vrouwen lezen gemiddeld 1,7 uur per week Mannen lezen gemiddeld 0,9 uur per week Leeftijd  20-34 35-49 50-64 65+ Aantal uren lezen per week  0,8 1,0 1,7 2,3 Opleiding  Laag (lo, lbo, mavo, vmbo) Midden (MBO, havo, vwo) Hoog (HBO / WO) Aantal uren lezen per week  1,2 1,5 11

12 Populair in 2009 / 2010 Aantal keer genoemd
Paolo Giordano – De eenzaamheid van de priemgetallen (2008) 40 Herman Koch – Het diner (2009) 30 Doesjka Meijsing – Over de liefde (2008) Arthur Japin – De overgave (2007) 23 Pascal Mercier – Nachttrein naar Lissabon (2004) 19 Nelleke Noordervliet – Snijpunt (2008) Erwin Mortier – Godenslaap (2008) 18 Marjolijn Februari – De literaire kring (2007) 17 Suzanna Jansen – Het pauperparadijs: een familiegeschiedenis (2008) Gerbrand Bakker – Boven is het stil (2006) 16 Arnon Grunberg – Tirza (2006) 15 Adriaan van Dis – De wandelaar (2007) 12 Anna Enquist – Contrapunt (2008) Kader Abdolah – Het huis van de moskee (2005) 11 Tommy Wieringa – Caesarion (2009)

13 Geen specifieke voorkeur voor vrouwelijke auteurs;
Wat er gelezen wordt Ca. 57% is oorspronkelijk Nederlandstalig, daarna is Engels (origineel of vertaald) het populairst; Van Nederlandstalig werk wordt met name recent werk gelezen (73% uit laatste vijf jaar!); Kleine invloed van literaire prijzen, verfilmingen, en Nederland Leest is zichtbaar; Geen specifieke voorkeur voor vrouwelijke auteurs; Een zeker ‘Literair niveau’

14 Vraag 12: Elke leesclub heeft een eigen karakter. Hoe zou u
Onderzoeksvraag 2: Welke motieven voor deelname bestaan er onder de leden? Vraag 12: Elke leesclub heeft een eigen karakter. Hoe zou u kort het karakter van uw leesclub willen omschrijven? Gezellig, ontspannen, amateuristisch Gezelligheidsclub Sociale contacten Gezelligheid staat heel hoog in het vaandel Gezellig en chaotisch …

15 Vraag 12: Elke leesclub heeft een eigen karakter. Hoe zou u
Onderzoeksvraag 2: Welke motieven voor deelname bestaan er onder de leden? Vraag 12: Elke leesclub heeft een eigen karakter. Hoe zou u kort het karakter van uw leesclub willen omschrijven? In de loop van de jaren heeft de groep zich ontwikkeld tot méér dan alleen een leesclub. Inmiddels is ook het sociale aspect heel belangrijk. Hoog gezelligheidsgehalte, maar ook steun voor elkaar in moeilijke periodes, daadwerkelijke hulp over en weer … 15

16 Vraag 12: Elke leesclub heeft een eigen karakter. Hoe zou u
Onderzoeksvraag 2: Welke motieven voor deelname bestaan er onder de leden? Vraag 12: Elke leesclub heeft een eigen karakter. Hoe zou u kort het karakter van uw leesclub willen omschrijven? Verantwoorde gezelligheid met diepgang Gezellig, kritisch, serieus Gezellig, verdiepend, motiverend, verrijkend, stimulerend, inspirerend Gezellig met een goed niveau, brede belangstelling Serieus, maar gezellig, we verkletsen onze tijd niet … 16

17 Vraag 12: Elke leesclub heeft een eigen karakter. Hoe zou u
Onderzoeksvraag 2: Welke motieven voor deelname bestaan er onder de leden? Vraag 12: Elke leesclub heeft een eigen karakter. Hoe zou u kort het karakter van uw leesclub willen omschrijven? Serieuze lezing door alle leden, 1 referaat en dan discussie Zeer levendig, breed geïnteresseerd en intellectueel, geëngageerd Serieus. Gericht op analyse van het boek aangevuld met informatie over schrijver en andere boeken van dezelfde schrijver. […] wisselend bereid een van de leden de bijeenkomst inhoudelijk voor (studie). Geen wijn! … 17

18 A De leesclub is gezellig B Dankzij de leesclub komen we aan lezen toe
C Dankzij de leesclub blijven we elkaar regelmatig zien D Dankzij de leesclub leren we over literatuur E Dankzij de leesclub leren we over een ander onderwerp F Dankzij de leesclub leren we elkaar beter kennen G De leesclub vormt een verrijking in onze persoonlijke ontwikkeling H Door lid te zijn van een leesclub laten we anderen zien dat we lezers zijn 18

19 Onderzoeksvraag 3: Hoe ervaren leden het leren in de leesclub?
“Leren” kan expliciet of impliciet gebeuren; bewust of onbewust; op verschillende vlakken Kun je leren van het lezen van literatuur? En zo ja, wat dan? Kun je leren van het bespreken van literatuur? En zo ja, wat dan? Leer je meer van een bespreking “onder gelijken” of van een bespreking met heel verschillende mensen?

20 Ja, je kunt leren van het lezen van literatuur / fictie, bv:
Onderzoeksvraag 3: Hoe ervaren leden het leren in de leesclub?  Leren van het lezen van literatuur Ja, je kunt leren van het lezen van literatuur / fictie, bv: Andere werelden leren kennen, reizen in je hoofd Andere denkwijzen leren kennen Omgaan met situaties Verschil non-fictie (de feiten) en fictie (de verklaring): in iemands hoofd kijken Ook literaire non-fictie is populair: maakt de feiten meer invoelbaar

21 Ja, je kunt leren van het bespreken van literatuur / fictie, bv:
Onderzoeksvraag 3: Hoe ervaren leden het leren in de leesclub?  Leren van het bespreken van literatuur Ja, je kunt leren van het bespreken van literatuur / fictie, bv: niet alleen op gebied van literatuur (extra informatie, gestructureerd bespreken boek) maar ook op andere vlakken (persoonlijk, maatschappelijk); “leren discussiëren” is wel mogelijk, maar vaak niet van toepassing; onder leiding van een Neerlandicus heeft meerwaarde maar ook nadelen; iedereen neemt andere kennis en interpretaties meebrengt; “samen nieuwe kennis ontwikkelen” komt echter zelden voor. 21

22 Leren van verschillen of overeenkomsten?:
Onderzoeksvraag 3: Hoe ervaren leden het leren in de leesclub?  Leren van elkaar Leren van verschillen of overeenkomsten?: Veel leesclubs zijn erg homogeen van samenstelling (leeftijd, geslacht, opleidingsniveau) Leden benadrukken echter de verschillen (geloof, beroep, kennis van zaken, meningen) Overeenkomsten maken het discussiëren makkelijk (men begrijpt elkaar / voelt elkaar aan), verschillen maken het echter informatiever en soms levendiger (hoewel dat laatste niet altijd positief wordt ervaren) 22

23 Bedankt voor uw aandacht marjolein.vanherten@ou.nl
Regiodag Noord Pagina 23